九年级语文下册《蒲柳人家（节选) 》课件4.pptxVIP

蒲柳人家（节选）刘绍棠

学习目标1、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学。2、由文中人物的绰号入手,把握人物性格,分析文中鲜明、丰满的人物形象，感受小说浓郁的乡土气息,领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。3、品味本文精彩的语言,体会作者高超的语言艺术。

刘绍棠（1936-1997），通县（今北京通州区）人，作家。我国著名乡土文学作家，“荷花淀派”的代表作家之一，“大运河乡土文学体系”的创立者。代表作品有短篇小说《蛾眉》，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》，长篇小说《京门脸子》等。其作品致力于“中国气派、民族风格、乡土题材、地方特色”，格调清新。走进作者

刘绍棠从被放逐的精神荒原上归来，便回到了他对其充满了眷恋之情的运河两岸，这魂牵梦萦的故乡的热土，这哺育过他、让他难忘的童年的乡亲，这长着垂柳的河岸，这河滩旁的蒲柳小屋，无处不牵动着他的种种思绪、缕缕诗情，于是《蒲柳人家》诞生了。写作背景

蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家，点明了文章写作的内容和对象。文题解读蒲柳人家（一）蒲柳人家（二）

乡土文学的出现溯源于鲁迅的《故乡》。20世纪20年代，现代文坛上出现了一批比较接近农村的年轻作家，他们的创作以农村生活为题材，以农民疾苦为主要内容，形成了所谓的“乡土文学”。乡土文学的作家们目击现代文明与宗法农村的差异，在鲁迅“改造国民性”思想的启迪下，带着对童年和故乡的回忆，用隐含着乡愁的笔触，将“乡间的死生、泥土的气息，移在纸上”，显示了鲜明的地方特色，从总体上呈现出比较自觉可贵的民族化的追求，开创了现代文学史上堪称一大创作潮流的风气。代表作有彭家煌的《怂恿》、王任叔的《疲惫者》、许钦文的《疯妇》、台静农的《地之子》等。文题知识——乡土文学

腌臜（）唿哨（）荣膺（）作揖（）隐匿（）戏谑（）掂量()断壁残垣（）āzāhūyīngyīnìxuèyuándiān读准字音

鞍：放在牲口背上驮运东西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。抡：用力挥动。烙：把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟。烟囱：炉灶、锅炉上排烟的管状装置。招架：抵挡。解释词义

熏陶：长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。隐匿：隐藏；躲起来。憋闷：心情不舒畅；郁闷。掂量：斟酌。礼聘：用尊敬的方式（如拜访、送礼）聘请。一气呵成：形容完成整个工作的过程中不间断，不松懈。解释词义

不知好歹：不知道好坏，多指不能领会别人的好意。妙手回春：称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。两肋插刀：指为朋友敢于冒险，甚至牺牲性命。形容重情义、讲义气。如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。天伦之乐：指家庭中亲人团聚的快乐。望眼欲穿：快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。解释词义

第一节（1-14）：以何满子为线索，主要描写了何满子及一丈青大娘的性格特征。第一节第一层（1-5）：写何满子被拴以及抗拒穿花红兜肚的事，反映了其性格特点：机灵顽皮，充满稚气。第一节第二层（6-9）：刻画一丈青大娘的形象。第一节第三层（10-12）：描写何满子的顽皮和一丈青大娘对他的宠爱。第一节第四层（13、14）：写何满子被拴的原因和感受，照应开头。文章梳理文章共两节，把每一节分层并概括其主要内容。

第二节（15-35）：主要塑造了何大学问这一人物形象，并通过何大学问之口，略提当时中国的状况。第二节第一层（15-20）：侧重刻画何大学问的形象。第二节第二层（21-24）：何大学问想改变后代的命运，聘请老秀才教孙子。第二节第三层（25-35）：照应文章开头，日军的侵略让居住在偏远乡村的何家也不得安宁。

1.赏析文章第7段“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”动作描写。“抡圆了扇过去”写出了一丈青大娘的怒气和力气；纤天“转了三转，拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”写出了一丈青大娘这一巴掌的威力，今人如闻其声，如见其人。整体感知——第一部分

2.第7段描写了纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相，这一内容可以删掉吗？为什么？不能删掉。这里运用侧面描写，通过描写纤夫无力招架一丈青大娘的狼狈相，烘托了一丈青大娘刚直不阿、疾恶如仇、威武勇猛的人物特点，从而使一丈青大娘这一人物形象更加丰满。整体感知——第一部分

3.第7段：“最后，还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗，钉掌铺的吉老秤，老木匠郑端午，开小店的花鞋杜四，说和了两三