西安体育学院 2017 年 346(体育综合)考研真题 .pdf

西安体育学院2017年346（体育综合）考研真题

学校体育学

一、名词解释

1、终身体育：人们一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。

2、体能：有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力和身体素质。

3、运动技能：表现在外部的，以完善合理方式组织起来并能顺利完成某中活动任务的复杂

的肢体动作系统。

4、综合密度：课中各项教学活动合理运用的时间与上课总时间的比例，以及各项活动之间

的时间比例。

二、简答题

1、我国现阶段体育教学目标是什么？

答：我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育与健康知识基础知识和体育技术、技能，

促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品德，使其

成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。

具体表现为：

1.增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

2.培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

3.具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

4.提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；

5.发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

三、问答题

1、运动技能形成过程包括哪些阶段，各阶段的教法有哪些特点？

答：运动技能形成一般要经过三个阶段：粗略掌握动作阶段；改进和提高阶段；巩固与运用

自如阶段。

1.粗略掌握动作阶段时的教法特点是：运用语言与直观方法；注意“分解”“定位”、“阻、力”、

“助力”等方法的运用适宜；的运动负荷；注意教师语言和学生本身的视觉监督；尽可能缩短

课与课之间的间隔；及时预防与纠正动作技术中的严重错误。

2.改进与提高动作阶段的教法特点是：以完整练习为主；注意运用讲解、示范以及“定向”、

“领先”等方法的运用；适当加大运动负荷；注意区别对待、因材施教；适当采用变换联系的

方法；注意提高学生对动作技能自我评价能力。

3.巩固与运用自如阶段的教法特点是：运用重复练习法和变换练习法；积极启发学生的思

维；进一步增加运动负荷；加强动作教学与发展身体素质的结合；对学生动作掌握程度进行

全面评价。

2、体育教学与其他学科教学有何异同？

答：相同之处是都是教与学的双边活动，都是在教师的指导下，以学习间接知识为主的有目

的、有计划、有组织地实现教育、教养、发展任务的过程。

不同之处是：其他学科教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能，

而体育实践课则是以师生思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、

技能。体育教学有如下特点：在体育教学中学生要承受一定的生理负荷；体育教学组织的多

变与复杂；体育教学中的人际交往频繁；体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。

运动训练学

一、名词解释

1.运动训练：是指为提高运动员的竞技能力和运动成绩，在教练员的指导下，组织的有计

划的体育活动，它是竞技体育的重要组成部分。

2.运动负荷：又称生理负荷,是指人做练习时所承受的生理负荷.运动负荷包括运动量和运动

强度两个方面.在锻炼时只有运动负荷保持适宜,才能收到较好的效果,运动负荷过小过大都

不行.

3.竞技能力：

指运动员的参赛能力，有体能、技能、战术能力、运动智能以及心理能力所构成，

并综合地表现于专项竞技的过程之中。

二、问答

1.简述运动训练过程的基本结构?

一个完整的训练过程包括：运动员现实状态的诊断，训练目标的确定，训练计划

的制定，训练计划的实施，训练过程中的检查与评定，训练目标的实现六个环节。

对运动员现实状态的诊断是一个完整的运动训练过程的出发点

训练指标的确定则是为了运动训练过程确定一个目标状态，是整个运动训练过程

的目的，也是对运动训练过程发展状况作出检查评定的标准

运动训练计划是对整个运动训练过程，对实现状态转移的通路所预先作出的理论

设计

通过训练计划的实施将这一预先作出的理论设计付诸于实践，并对之进行检查

通过特定指标的确定对训练的效果进行检查评定评定评定的结果与训练的目标

状态进行比较找出差距，据此对相应的环节进行必要的调整和修改，使训练获得

满意的效果，实现预定的目标

2.举例说明运动素质的同类转移和非同类转移?

三、论述题

1.试述训练过程中为什么要划分大周期?

2.论述完整的运动训练理论对训练实践的指导意义?

3.试述身体训练的基本要求