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《探索三角形全等的条件(1)》教案设计.pdf

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《探索三角形全等的条件(1)》教案设计

一、背景信息

设计者:厉莉

适用学生:八年级

教材:苏科版《数学》八年级上册

二、选材分析

对于全等三角形的研究,实际是平面几何中研究封闭的两个图形关系的第一步。它

是两个三角形间最简单、最常见的关系。本节《探索三角形全等的条件》是学生在认识

三角形的基础上,在了解全等图形和全等三角形之后进行学习的,它既是前面所学知识

的延伸与拓展,又是后面学习探索相似形的条件的基础,并且是用以说明线段相等、角

相等的重要依据。同时,《课标》将“边角边”这一识别方法作为五个基本事实之一,说明

本节课的内容对学生几何来说具有举足轻重的作用。因此,本节课的知识具有承上启下

的作用。

三、21c技能、教学(学习)目标、重难点

(一)21C技能

1.能有效地获取有用信息,能批判地评估信息,能准确有创意地使用信息处理面对

的问题。

2.能协同工作,共同承担责任。

3.能与其他人和谐高效地工作。

(二)学习目标

知识与技能:

1.经历用两角一边进行画图和验证三角形是否全等的过程中,探索出全等三角形的

条件“边角边”,并能应用它们来判定两个三角形是否全等。

2.对两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等,两个三角形不一定全等进行探

索。

过程与方法:

1.经历用两角一边进行画图和验证三角形是否全等的过程中,探索出全等三角形的条

件“边角边”,并能应用它们来判定两个三角形是否全等。

2.还对两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等,两个三角形不一定全等进行探索。

3.在探索三角形全等条件的过程中,让学生学会有条理地思考、分析、解决问题的能

力,培养学生推理意识和能力。有关数学题的答题规范化的培养。

情感态度价值观:

培养学生敢于实践,勇于发现,大胆探索,合作创新的精神;体会数学在生活中的

作用,增强学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。

(三)重难点

1.教学重点:掌握三角形全等的条件“SAS”,并能应用它们来判定两个三角形是否全

等。

2.教学难点:探索“两边分别相等且其中一组等边的对角分别相等,两个三角形不一

定全等”。

四、学情分析

学生现在处于几何推理论证的初步阶段,从这章开始,学生应该逐步学会几何证明,

几何证明题的推理证明的书写对学生来说难度较大,同时,我们知道,以前学生学习几

何都是一些简单的图形,从这章开始出现了几个图形的变换或叠加,学生在解题过程中,

找全等条件是一个难点。

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五、教学方式选择与规划

依据学生的认知发展规律和建构主义的教学理论,本节课把重点放在“合作与探究”

上,以“思维为主线”去组织和设计教学过程,运用引导发现法、分组讨论法,使学生的思

维过程自然流畅,知识建构系统、连贯,在层层推进的探究过程中,思维得以发展,能

力得以提高。根据这一指导思想,本节课采用“创设情景-诱导发现-小组合作-问题解决-

总结汇报”的教学方法。

六、教学资源准备

信息化资源:电脑及相关课件

常规资源:课本、卡纸、刻度尺、三角板、圆规、量角器、剪刀

教学支撑环境:常规配置多媒体设备的教室

七、教学过程

主要环节教师指导学生活动设计意图

设计问题情1.引入:小颖作业本上画帮助小颖解决实际问既交代了本节课要

境引入学习的三角形被墨迹污染,题。请有想法的学生举研究和学习的主要

任务她想画出一个与原来完手回答自己的想法,不问题,又能较好地激

全一样的三角形,她该成熟的地方再相互补发学生求知与探索

怎么办呢?你能帮帮小充。欲望,同时也为本节

颖吗?课的教学做好铺垫。

引导活动“想1、如果两个三角形全

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