[初中++语文]+第3课《雨的四季》课件+统编版语文七年级上册（2024）.pptxVIP

雨的四季

刘湛秋

第一课时;

1.进一步把握好重音和停连，通过朗读感受作者

抒发的感情。

2.多角度(修辞、感官等)品味文章诗化的语言，学习作者抓住景物特征描写的方法。

3.领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。;

作者简介：

刘湛秋(1935--),当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之

王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。;

导入教学

日月经天，江河行地，春风夏雨，秋

霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。今天，我们就一起走进刘湛秋的散文《雨的四季》,去感受四季之雨不同的;

导学活动一：整体感知

快速朗读课文，按照思维导图，完成文章内容梳理;

导学活动一：我看四季之雨

结合文章描写和思维导图，分别用两个词概

括四季之雨的特点。

预设：

春雨：柔美、活泼、可爱、优雅

夏雨：热烈、粗犷、急促、粗暴

秋雨：端庄、沉静、静谧、悠远

冬雨：自然、平静、透明、柔和;

导学活动一：我看四季之雨

从下列概括四季之雨的词语中选择一个你认为最合适的，并说明理由。

春雨：柔美、活泼、可爱、优雅

夏雨：热烈、粗犷、急促、粗暴

秋雨：端庄、沉静、静谧、悠远

冬雨：自然、平静、透明、柔和

示例：我认为用“可爱”概括春雨最合适，因为从文中描写“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”和“比少

女的眼睛还娇媚”可以看出;

导学活动二：品雨，体会作者情感

1.选择优美的句子，标出重音和停连，有感情地朗读。

预设：①“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。”

(“化妆了”写出雨的美丽与妩媚，“飘然”写出了雪花降临的动态美，重音表达作者对冬雨的喜爱。)

②“春天，树叶V开始闪出黄青，花苞V轻轻地在风中摆动，入似乎还带着一种冬天的昏黄。”

写雨后万物生机勃发的情态，从侧面表现春雨的特点。“树叶”“花苞”不同的景物要停顿。;

导学活动一：品雨，体会作者情感

总结：

这篇写景抒情散文描绘了四季之雨的不同形态和特点，表达了作者对雨的无限爱恋，对自然、生命的热爱之情。;

雨的四季

刘湛秋

第二课时;

导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美

回顾就知：从《春》和《济南的冬天》的学习中，我们了解到哪些使描写更加生动的方法?

预设：使用生动的词语

按照一定顺序来描写

使用比喻、拟人等修辞手法

正面描写和侧面描写

运用多感官写景;

道学活动一：赏雨，感受作者文笔之美

例句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪

赏析：因为它美在“比喻、拟人”的修辞，写出了春雨给树木带来的勃勃生机，表现出作者对春雨的喜爱之情。

例句：树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。

赏析：“闪出”一词在文章中是生长出的意

思，写出了春天树叶的动态美和勃勃生机，表现出

作者的喜爱之情。;

导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美

例句：可这时雨并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。

赏析：拟人，想象，形象地写出了夏季炎热的程度，以及人们对清凉的夏雨的渴盼。

例句：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。

赏析：“怒放”“鼓着”“争先恐后”分别刻画出花朵、树叶、

杂草生长的茂盛。将“数不清的杂草”比作“一

片绿的海绵”,新鲜而贴切，写出了小草蓬勃生

长、吸收暑气、带来清凉的特点。;

导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美

例句：半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。

赏析：“挂”一词，生动写出春雨的柔和和绵延的情态，表现出春雨给人的柔美娇媚的感受。

例句：当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。

赏析：“特殊的温暖”,写出人们在冬天见到雨时不

同于其它季节的特殊感受。;

导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美

例句：小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动发出一种春天才能听到的沙沙声，呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子在诱惑着鼻子和嘴唇。

表达了作者对春雨的喜爱赞美之情。;

导学活动一：赏雨，感受作者文笔之美

例句：每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

赏析：通过写万物被春雨洗淋的情态，间接地写出了

春雨对万物的滋润和“美丽、娇媚”的特点，表现了作

者对春雨的喜爱和赞美。;

导学活动二：听雨，感受音韵之美

1.有感情地朗读下列句子，试着读出句子蕴含的情