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【高中生物】高中生物快速高效记忆方法

记忆的方法很多。学习

高中生物

学知识中，有效得选择合适自己的记忆方法，可以变难学为巧学，变低效率学习为高

效率学习，对各门学科知识的提高都有着不可或缺的作用。下面介绍几种高中生物学知识

的记忆方法：

一、理解记忆

理解了东西才记得准，记得牢。所以必须先懂后记。这是最基本的记忆方法。

二、实际记忆

常说学以致用，反过来用也可促学。把生活实践中的经验知识应用到课堂学习中来，

激发学习积极性的同时，也会记得更牢固。例如：管理农作物时进行松土，可以促肥记植

物的根部吸收矿质元素离子必需要氧气促进根的有氧呼吸；

氧气疗法可以驱除蛔虫。蛔虫的异化模式是厌氧的。

三、形象记忆

内容生动、直观、令人难忘。将知识可视化可以帮助记忆。例如：

u（象尿桶）脲嘧啶

C（像一个半圆）胞嘧啶

a（象线飘起来）腺嘌呤

胸腺嘧啶

dna的结构特点可以借助dna的实物模型或多媒体形象显示帮助记忆。

四、英汉翻译记住抽象的生物特征，在英语的帮助下很容易记住和理解。例如：

hhear（canthear听不懂h区受损表现为听觉性失语症）

Sspeak（cantspeak不能说话，s区受损，表现为运动性失语）

adp中的dｄouble双倍；所以ａｄｐ称二磷酸腺苷

五、公式存储器

将生物学知识编成顺口溜，生动有趣，印象深刻，不易遗忘。例如

判断遗传病的显性或隐性关系。这种遗传病是隐性的。遗传病占主导地位；

大量元素他（ｃ）请（ｈ）杨（ｏ）丹（ｎ）留（ｓ）人（ｐ）盖（ｃａ）美（ｍｇ）

家（ｋ）；

微量元素铁、铜、锰、锌、氯、钼、镍；

叶绿体色素分离带胡黄ab向前走；橙黄蓝黄颜色留；叶绿素ab手拉手；叶黄素儿最

纤细；叶绿素a最宽厚。（即可以表达叶绿体中色素的分离带，从上到下分别为胡萝卜素、

叶黄素、叶绿素a和叶绿素b；它们的颜色分别为橙黄色、黄色、蓝绿色、黄绿色；叶绿

素ab挨得很近；叶黄素含量最小，色素带最细；叶绿素a含量最多，色素带最宽

六、经验记忆

亲身体验必有助理解，知识容易理解，必然加深记忆。例如：

学生将获得蚕豆种子，用手剥皮、观察、分析和讨论蚕豆种子的结构和发育过程，可

以促进对植物种子、种皮、胚胎、胚乳、子叶、胚芽、下胚轴、胚根等名词的理解和记忆；

然很多知识由于时间、条件等因素的制约，不可能都能亲身体验。但可借助多媒体或

教师讲解，设置特定情景，让学生感受其过程，想法解决出现的问题，必会记忆忧新。例

如：

在回顾绿色植物的新陈代谢时，我们不妨带一盆花到教室，告诉学生这种植物的来源

并不容易：在种植蔬菜时，我们发现他的蔬菜叶子变黄，所以我们给作物施肥（问：什么

肥料？），在作物旁边的土壤上施肥（问：这些肥料是如何一步一步地到达根细胞的，它

们是如何到达蔬菜的叶子的？），刚施肥时，发现蔬菜叶子枯萎（问：为什么？应该采取

什么补救措施？），为什么蔬菜的叶子到达叶子后会变绿？它是如何工作的？几天后，这

道菜的哪些部分首先被发现是绿色的？为什么？在栽培过程中，人们发现它被昆虫吃掉了。

（问：该怎么办？——人工捕捉昆虫？喷洒杀虫剂？喷洒激素？或种植转基因产品？或其

他？）。

通过实物＋情景设置＋学生自己的大脑激荡，既激发了学生的学习热情，同时又能够

培养学生的联想、发散思维的能力，记忆自然深刻。

七、合作记忆

１、各部分感官（眼、耳、口、手）要合作，大脑的左右两半球要合作

充分利用眼、耳、鼻、舌和身体的通道，在大脑皮层中心建立多通道连接，从而加深

记忆。许多知识可以通过阅读书籍、观察形状、感受味道而牢牢记住。

心理学实验表明，左右半球在功能上是不对称的，有分工的。一般说来，人脑左半球

主要具有言语符号、分析、逻辑推理、计算数字等抽象思维的功能；右半球主要具有非言

语的、综合的、形象的、空间位置的、音乐等形象思维的功能。由此认为：左半球是抽象

思维中枢，右半球是形象思维中枢。这两半球的分工不是绝对的，而是互相联系、互相配

合、互相补偿的。

我们在阅读书籍时经常会有这样的经历：那些带有插图、图表和其他图片和文本的书

籍和报纸在学习时尤其令人难忘。相反，当阅读没有插图或图表的书籍和报纸时，这与只

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