【群文阅读】《老人与海》《百年孤独》《大卫科波菲尔》于困境中孤独地抗争 教案 统编版高中语文.pdfVIP

于困境中孤独地抗争

——第三单元小说联读

醴陵市第三中学杨林华

【教学目标】

一、熟悉四篇文章中各主人公所面临的的困境，能流畅地归纳概括。

二、把握各主人公在面临人生困境时所做的努力抗争，体会人物形象的共性。

三、学习文章中人物的意志品质，体悟他们的精神对于现实人生的指导意义。

【教学重点】

把握文中主人公在身处困境时的努力抗争，体会不同人物性格上的个性和共性。

【教学难点】

感受文中主人公的伟大的抗争精神，能结合自身经历，体悟他们的精神对于现实人生

的指导意义。

【教学过程】

一、导入

前段时间有一首歌非常火——《孤勇者》，不知道大家听过没有？我们对对“暗

号”？（师生对唱《孤勇者》副歌部分：“爱你孤身走暗巷，爱你不跪的模样，爱你

对峙过绝望，不肯哭一场……”）歌词中为我们描绘了一个“孤勇者”形象。但是这

节课，老师想和大家一起认识几位小说作品里的“孤勇者”，他们是大卫·科波菲尔、

聂赫留朵夫、圣地亚哥和何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪亚。

二、整体把握，明确“困境”

学习活动一：你认为大卫·科波菲尔、聂赫留朵夫、圣地亚哥、何塞·阿尔卡蒂

奥·布恩迪亚四个“孤勇者”中，谁的处境最难？为什么？请说明理由。

人物困境

大卫·科波菲尔小小年纪遭人遗弃，被迫当童工谋生；生活环境极度

恶劣，收入有限，生活困顿；渴望读书却被迫失学，

远离朋友，被迫与一班粗人为伍。

聂赫留朵夫探望玛丝洛娃，祈求她宽恕时的复杂心理；准备挽救、

“唤醒”玛丝洛娃之前的思想斗争。

圣地亚哥出海许久经长时间的搏斗才终于捕得的大马林鱼却在

返航途中屡遭鲨鱼袭击。

何塞·阿尔卡蒂奥·布恩迪马孔多位置偏僻，闭塞落后，难与外界沟通；居民排

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亚挤吉卜赛人；丽贝卡的到来使得全镇居民患上失眠症

并由此失忆。

三、再读课文，找寻“抗争”

学习活动二：四位“孤勇者”在身处困境时，是怎么表现出自己很“勇”的？请

在文中找到相关依据。

人物身处困境时的表现形象特点精神共性

大卫·科波菲尔当童工虽是被迫但自立自强、积极进身处困境但能顽强

并未“摆烂”；工资取、文明有礼、真诚抗争，绝不屈服于环

不多但能精打细算，坦荡、善良宽厚。境和命运。

将自己的生活安排

得井井有条；真诚对

待朋友米考伯夫妇，

为其困难处境感到

担忧、痛苦、心碎。

聂赫留朵夫不断地自我反省，进内心矛盾、灵魂痛

行思想斗争；最终决苦，艰难迈出了忏悔

定请求玛丝洛娃饶第一步。

恕自己，大胆说出自

己要改正错误，要赎

罪，坚持“应该在精

神上唤醒她”的想

法。

圣地亚哥与屡次袭击的鲨鱼刚毅勇敢、冷静机