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【沁园春雪教学设计】沁园春雪教学设计一等奖

沁园春雪教学设计（一）

教学目标及重点：

一、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶

二、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。

三、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感

情，从中接受美的熏陶。

四、培养学生比较阅读的能力。

五、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之

情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。

教学课时：一课时

教学步骤：

一、导入新课：

北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。漫天

皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。毛泽东同志既是一位伟

大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春、雪》就是咏雪的名

篇。（板书课题）

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千

米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后

写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛

泽东同志亲赴xx与国民党谈判。其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，

毛泽东同志就把这首《沁园春、雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起

了极大的轰动。

二、教学新课

（一）明确教学目标及重点：（投影）

1、正音：分娆逊数汗

解词：惟余竞折腰红装素裹风骚

（二）整体感知

1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作

1

所表达的感情。

2、齐读一遍。

3、教师讲解：这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、

黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、

抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。

（三）重点学习与训练

1、学习上阕。指名学生朗读，提问，上阕分几层意思？理出写景顺序。

解题思路：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，

气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、逐层分析上阕结构：

①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

解题思路：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里

雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。

一静一动，动静结合，相映成趣。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞

动，高原怎么像白象在奔跑？

解题思路：字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长

城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、

“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，

把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在、在“驰”是形象地写出

了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三

句诗的意境。

解题思路：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，

放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山

巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，

格外娇艳多姿！

3、学习下阕，指名学生朗读，提问：下阕可分几层？

解题思路：分三层。前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后

2

三句为第三层，论今。

4、逐层理解下阕：

①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？

解题思路：“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文

“红装素裹，分外妖娆”相照应，“引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮

丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。

②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”

有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？

解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐