《原地单手肩上投篮》教学设计指导思想.pdfVIP

《原地单手肩上投篮》教学设计

一、指导思想

本课根据球类教学的特点，遵循“学以致用”的原则，强调“在比赛中会运用技术”为引领，

在“运用”的视角下对《原地单手肩上投篮》进行设计。通过游戏、比赛和组合等方法，让

学生在游戏、组合和比赛情境中，充满兴趣地学习技术，感悟比赛意识，最终实现技术、体

能和运用的同步发展。

二、设计思路

1.注重技术

在游戏、比赛、组合中教技术，并不是不要技术，而是换一种方式关注技术。首先，

关注技术的“面”精了，传统的球类技术教学，教师讲解面面俱到。比如，原地单手肩上投

篮，我们一般会讲解准备姿势、持球动作和动作要领，而在准备姿势中，我们还会讲持球手

分开、五指朝后、掌心空出。现在，我们只需要强调重点“屈、托、投”。研究和实践表

明：精炼的讲解更能提高教学效率。

2.注重运用

在教学中没有过于强调技术，而是根据原地单手肩上投篮可能在比赛中出现的情景，

设置了“罚篮比赛”、“传球与投篮的组合练习”、“行进间运球与投篮的组合练习”与“行进

间运球+防守+投篮”组合练习等。让学生在游戏、比赛中获得直接经验，体验技术运用。

3.注重组合

为了激发学生的练习兴趣，突出运用，发展体能，根据篮球运动所需要的体能，遵循

组合练习的原则，设计了“投篮+跑动”、“行进间运球+投篮”和“行进间运球+防守+投篮+

跑动”三个组合练习。让学生在复习技术的过程中提高体能，实现“技能与体能同步发展”。

三、环节设计

1.准备部分。设计了“集合、解散”的队列练习，“解散”时要求学生自由运球、边运球边

打招呼、运球抢球等练习，“集合”时快速到按教师的制定方位集合。这样既复习了队列练

习，规范了课堂，培养了学生的组织纪律性，又渗透了球性练习，一举多得！

2.基本部分。体现“三个一”，“三个一”即“一个动作”、“一个组合”和“一个游戏”。

这是一堂常态课的基本要求。一个动作：原地单手肩上投篮。一个组合：“传球+投篮”、“运

球+投篮+跑动”组合。一个比赛：投篮比赛、一对一比赛。让学生在技术与运用两个维度融

合之中学习，学会将原地单手肩上投篮在模拟情境中运用。

3.结束部分。在该部分，设计了学生喜欢的放松操，让学生在口令节奏下与教师一起以此放

松身心，调节情绪。

四、教学目标

1．认知目标：记住原地单手肩上投篮的动作要点，了解原地单手肩上投篮的有关知识，建

立原地单手肩上投篮的动作概念。

2．技能目标：70%左右的学生在原地单手肩上投篮时，能做到准备姿势正确，用力协调，

并尝试运用。30%左右的学生能在教师或同伴的提示下完成动作；发展协调、灵敏等身体素

质。

3．情感目标：在游戏中能遵守规则，既能为同伴加油，也能为对手喝彩；在分组练习时具

有合作的意识与行为，能相互反馈，相互鼓励，共同进步。

重点：蹬地、抬肘

难点：准备姿势

五、教学内容

（一）开始部分（10分钟）

1、体育委员整队报数。

2、师生问好。

3、宣布本课的内容。

二、队列游戏：集合、解散

进行三次“集合、解散”练习

1．教师提前到场，准备好场地器材。

2．体育委员整队，检查汇报人数。

3.宣布本课内容，并提出原地单手肩上投篮要求。

4.认真观察、积极动脑。

5.教师讲解游戏的方法与要求。

6.学生按要求练习。

队形：

〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

〇〇〇〇〇〇〇

▲

要求：快，静，齐

队形：在篮球场自由地练习。

要求：

第一次“解散”：在篮球场自由地运球。采取投篮的持球动作“集合”。

第二次“解散”：边运球边打招呼。采取投篮的持球动作“集合”。

第三次“解散”：边运球边抢球。采取投篮的持球动作“集合”。

（二）基本部分（30分钟）

一、学习原地单手肩上投篮。

1.尝试练习

2．原地单手肩上投篮动作要点：屈、托、投

3.游戏：自投练习

4.“原地运球2次+投篮”组合练习。

自评：学生每次投篮时要检查持球动作是否准确。

5．模拟罚篮：“原地运球+投篮”的组合练习与比赛。

互评：无球学生观察同伴的“持球动作”与投篮后的“造型”是否正确，如正确则给予掌声，

如不正确及时纠正。

6．片段模拟一：“行进间运球+投篮”组合练习。

方法：两人一组，有球同学运球与无球同学交换位置，然后投篮。无球同学接球后依此进行。

7.片段模拟二：“原地传接球+投篮+跑动”组合练习。

方法：四人一球，一人传球给对方投篮，传球完向后跑至边线返回排队，对方接球后投篮，

投完篮向后跑至边线返回排队，依次依此循环进行。