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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

信息技术教学方法总结（通用14篇）

篇1：信息技术教学方法

信息技术教学方法

六、游戏引导法所谓“游戏引导法”是指教师借用健康益智性游戏

软件的教学，来激发学生对信息技术学科知识的求知欲望；通过健康

益智性游戏软件的操作，来提高学生的计算机操作水平和技能技巧。

在高中信息技术学科教学中，运用游戏教学法的常用施教方式有

以下几种。

1.采用益智性游戏教学法，激发学生的学习兴趣，进行中华民族

传统文化教育。

近几年来，计算机游戏软件的制作越来越精良，主要表现在软件

制在注重游戏趣味性的同时，更注重游戏的文化内涵，这使本来是“舶

来品”的计算机文化又被涂上了一层浓浓的中国传统文化色彩，为我

们将游戏软件引入课堂创造了良好的条件。在教学中，作为教师要把

游戏软件中所蕴含的文化内涵揭示给学生。例如，在教学生玩《三国

演义》时，作为游戏人物介绍，给学生讲关云长千里走单骑的忠勇仁

义，讲赤壁之战孔明的神机妙算，讲官渡之战曹操的雄才大略，讲青

梅煮酒论英雄刘备的韬光养晦……

2.通过游戏教学法，训练和培养学生操作计算机的技能技巧。

培养学生的计算机操作能力是信息技术学科教学的主要任务之

一，而操作经验实际上就是认识各种类型的软件，并熟悉掌握该操作

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

方法。每种软件的界面千变万化绝不雷同，但是组成界面的各种“界

面元素”却是完全一样的，不外乎下拉式菜单、弹出式菜单、各种窗

口、图标、组合框、对话框等等。益智性游戏软件的界面设计是最精

良的，它几乎囊括了各种类型的“界面元素”。教师只要在操作中适时

引导、分析、归纳、总结，学生就可以在玩的过程中不断积累操作经

验，提高操作的熟悉程度。

运用游戏引导教学法时，教师要注意以下几个问题：

①教师要引导学生合理安排时间，有目的、有节制地进行一些

益智性游戏操作。即在教学中，适当引入有益的游戏，却不能以游戏

为目的，而是将其作为一种引导学生提高计算机操作水平的一种手段；

②选择游戏要有利于身心健康，有利于帮助学生扩大视野、丰

富知识、增强技能和科幻意识。加强学生的科幻意识被认为是培养创

造力的重要途径之一。要引导学生有目的进行游戏软件的`安装、解

压、合理分配内存等计算机知识的探索实践，寓基础知识的学习于娱

乐之中；

③要把握好引入游戏的尺度，不能以玩代教，因玩误教。同时

更不能忽视游戏的负面影响，要绝对禁止在一切学习时间玩游戏(包

括在信息技术课上机时)。对学有余力的学生，可利用课外活动、节

假日，选择政治观点正确、思想内容健康、知识丰富的游戏，安排一

定时间进行操作，但一定要教育学生有自我控制能力和自我约束能力；

④教师要提高自己的文化修养。采用游戏引导教学法获得成效

的关键，是教师如何把握契机在教学中渗透德育教育，找到益智性游

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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

戏软件中这些教育“热点”和精华。

一位艺术家曾经说过：“从长远的观点来看，一个演员的素质重

于技巧。”在教学中，教师就是站在讲台上的演员，因此，信息技术