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《中国石拱桥》语文教学反思.pdfVIP

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《中国石拱桥》语文教学反思

《中国石拱桥》语文教学反思1

今日刚刚教完《中国石拱桥》一课,在对赵洲桥的教学中,我

实行了探究性的学习方式来学习“宏伟”一段并抓出特点:宏伟。接

着,再让同学想了本段从哪些方面写宏伟?在我的引导下,同学总结

出长、宽建筑特点两方面。接着我设置情境,让同学四人小组为一导

游团。四人合作设计讲解赵洲桥并想,游客们会提出什么问题,该如

何答复。

在其后的教学中,问题消失了:同学没有讲解而只是在念课文。

面对其它同学提出的问题,不知该如何答复。

我想消失这种状况最大的问题在于我无视了同学的力量水平,

三班级孩子猎取信息,概括大意等力量尚处于初学阶段,一下子放手

给他们如此高难度的题目实在是一个笑话。即使要设计也要留意“扶

放”结合。可在商量中设一道填空题:

长——宽——用——建筑

〔材料〕

建筑特点有1、……2、……

这样的题目能关心同学提纲挈领地抓住文中关键信息点。接着,

可让生依据自己的填空,看着挂图讲解。

其次,在课前没有布置同学很好地阅读、预习,说明方法的教

学没跟上。

还有,同学的问题大多集中在造桥的科学原理上,这一下子使

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我措手不及。在这一环节中,我没有做好引导工作。

综上所述,在本次探究性学习中,我所面对的是如何放?何时

放?要扶多久?这个问题到如今我依旧很茫然。不过,假设再一次尝

试,或许会收获更多。

《中国石拱桥》语文教学反思2

《中国石拱桥》我支配了两课时,这节课是第一课时。其次课

时的主要任务是品析语言,完成课后练习。

本节课的教学目标主要是:〔一〕激发同学阅读说明文的爱好。

说明文是同学不太熟识的一种新文体,内容一般又比拟枯燥无味。不

向记叙文,有生动的情节、感人的故事、鲜亮的人物形象,能深深地

吸引同学。为了让同学能喜爱阅读说明文,我在本节课的教学设计上

破费了一番心思。

首先在导入时,我在黑板上出示事先预备的多媒体图片〔各式

各样的桥和一道秀丽的彩虹〕让同学们猜想这是什么桥?然后引出了

我们今日要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟识了石拱桥的形

状,弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入,既开阔了同学的`思维,

也让同学在头脑中,把这条优雅的弧线和美妙的事物连接在一起,在

感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

其次,在讲课中我插入了一个关于茅以升的小故事,既为了激

发同学从小树立远大的抱负,更为了说明中国石拱桥的构造结实。在

此根底上我又进一步引导同学通过试验来证明石拱桥的构造结实。在

课上我让同学拿出一个硬纸板,纸板的两端下面各垫起相同高度的书。

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然后往纸板上访重物,如文具盒、钢笔,直到纸板被压弯为止。再把

这个硬纸板完成弧形,两端还分别用书把这个弧形固定好,然后往这

个弧形硬纸板上放刚刚用过的重物,看是否把弧形压弯。同学根据我

的描述做试验,证明了弧形的承重力更强。课下听课教师对此提出了

建议,这个试验是不是让同学自己来设计会更好?我恍然大悟,自己

在不自觉中却限制了同学的思维,把自己想的一套方案强加给同学。

教学目标〔二〕让同学了解中国石拱桥的特征。首先让同学在

初步了解课文的前提下,给题目加修饰语。这一个步骤有利同学从不

同角度和侧面了解课文内容,因此,教师不必如今对同学的答复下结

论,应多鼓舞他们答复以下问题。以上的工作都是引导同学对课文内

容有一个总体的了解,有了这个根底,才有可能完成深化说读的目的。

比照课文,找出是怎样讲解中国石拱桥的特征的,让同学学会提炼概

括说明对象的特征。

然后抓住石拱桥的特征给课文分段,探究说明挨次还有几种,

我简洁的说还有空间挨次和时间挨次。

讲完课后,几个教师谈话。谈到了上学期八班级教师让同学做

的桃花源记模型。我深受启发,假设把课前的制作自己心中抱负的桥

的模型,改为让同学制作赵州桥和卢沟桥的模型,是不是更好呢?既

熬炼了同学的动手力量,又可以省去课上画简图的环节。同时同学为

了将模型做好,肯定会仔细地去讨论课文。真是一箭三雕,有何愁课

上时间会紧迫呢?或许这样的话,这篇课文根本用不着教师再讲什么

了?但诚如校长所说,一

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