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小学语文课内外阅读教学策略研究》课题

开题报告

国内外都有一些关于语文阅读教学的研究，但是大多数研

究都是针对课内或者课外阅读的，很少有研究将两者整合起来

探究。国外的研究主要集中在发达国家，如美国、英国、加拿

大等，这些国家的研究成果对我国的语文阅读教学也有一定的

启示作用。国内的研究则主要集中在大学和中学阶段，对小学

阶段的语文阅读教学研究相对较少。因此，我们需要对小学语

文课内外阅读教学进行深入研究，总结出有效的教学策略，以

提高语文教学效果。

三、研究内容和方法：

本课题旨在探究小学语文课内外阅读的整合策略，以提高

学生的阅读能力和语文素养。具体研究内容包括：小学语文课

内外阅读教学现状分析、小学语文课内外阅读整合策略设计、

小学语文课内外阅读整合策略实验研究以及小学语文课内外阅

读整合策略效果评价。研究方法主要包括文献资料法、问卷调

查法、实验研究法、访谈法等。

四、预期研究成果：

本课题的预期研究成果包括：小学语文课内外阅读教学现

状的深入分析、小学语文课内外阅读整合策略的设计与实验研

究、小学语文课内外阅读整合策略的效果评价以及相关教学策

略的总结和提出。通过本课题的研究，我们期望能够为小学语

文阅读教学提供有效的教学策略和方法，提高学生的阅读能力

和语文素养。

国内外都非常重视儿童阅读教育的研究。在美国，儿童每

天有一个小时的阅读作业室时间。早在1995年4月，意大利

教育部长就宣布了一个“促进学生阅读计划”。从中国的情况看，

目前很多学校和老师在加大学生的阅读量、激发学生的阅读兴

趣、丰富学生的阅读实践等方面进行了很多有益的尝试，总结

了不少可贵的经验。浙江特级教师乐莲珠老师的《快速阅读教

学》在指导阅读方法和提高阅读速度方面有其独到之处。这些

课外阅读的研究成果与实施措施为我们的课内外阅读研究提供

了有力的指导与帮助。鉴于当前国内外阅读研究中存在的一些

误区及我校的实际情况，我们提出了课内外阅读教学的研究这

一课题。

本课题的研究价值包括理论和实践方面。在理论方面，我

们将探讨“语文课内外阅读教学”对中小学生其他学科学习能力

的影响，包括阅读能力与听讲能力、综合实践活动能力、研究

性学习能力等，并揭示他们相互关联的特点和规律。同时，我

们还将探讨“语文课内外阅读教学”转化为中小学生学习实践的

方法和途径，为推进基础教育课程改革，落实国家课程标准中

有关改进学生学习方式的要求，提供科学依据和理论阐述。

在实践方面，我们将通过“语文课内外阅读教学”首先培养

小学生的“语文阅读能力”，解决语文学习中阅读学习的僵化、

空泛、无序、低效等问题。通过实践研究，我们还将总结“语

文课内外阅读教学”对提高小学生各学科学习能力的教育对策，

落实基础教育课程改革的要求，改进学生的学习方式，提高学

生的学习能力、学习效率和学业成绩，从而找到素质教育和应

试教育的平衡点。最后，我们还将培养学生终身学习能力和方

法，养成良好的思维习惯，为构建学习型家庭、学习型校园、

学习型社会提供支持。

本课题的研究目标是以语文课内阅读教学为中心，课外阅

读赏析课为基本点，以丰富多彩的读书活动为载体，以学校、

家庭、社会为框架体，着力研究有效的小学生课内外阅读的分

级目标、实施途径、推进方法、评价体系等，营造书香校园，

塑造“以读书为乐，以读书为荣，以读书求进”的学习型、阅读

型少年，让孩子与知识、大师和真理为友，用阅读来填充比天

空更广阔的心灵，关注孩子完善的人生，关注孩子精神的建构，

让孩子充满书香、气质和智慧。

本研究旨在整合课内阅读和课外阅读，培养学生广泛阅读

的兴趣、独立阅读的能力，养成自觉阅读的习惯，并且能处理

课外阅读资源信息的能力。我们将以农村小学中高年级段学生

为研究对象，重点探索和实践以下问题：

1、探索有利于培养阅读能力的课内阅读教学模式，以提

高课内阅读的实效。

2、探索易于操作又有效的课外阅读指导课课型，使课外

阅读指导更好地落到实处。

3、探索课内外阅读相互衔接的课程体系，丰富现有的语

文阅读课结构。

4、丰富和完善能促进阅读能力提高的情感激励体系，培

养学生的课堂学习兴趣和课外阅读兴趣。

5、丰富和完善能促进阅读能力提高的阅读评价体系，培

养学生良好的阅读习惯。

为了达到以上目标，我们将采