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第1课时冬季南北温差大,夏季普遍高温
知识与技能
1.通过阅读“中国1月平均气温的分布”图,学会分析说明我国冬季气温分布特点。
2.读“中国7月平均气温的分布”图,知道我国夏季气温的分布特点。
3.读“中国温度带的划分”图,了解我国五个温度带的分布特点。
过程与方法
通过阅读“中国1月平均气温的分布”图、“中国7月平均气温的分布”图、“中国温度带的划分”图,学会分析说明我国冬、夏季气温分布特点。
情感、态度与价值观
通过分组讨论、合作交流,增强竞争及合作意识。
重点
读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
难点
读图分析总结我国冬夏季的气温分布规律。
一、导入新课
展示教材图2.12“春节期间南北两个城市的节日景观”,观察我国哈尔滨冰灯节与广州花市,对比两个城市景观差异。同是春节,我国南方和北方的气温和景观为什么相差这么大呢?这节课,我们来解决这个问题。
二、讲授新课
读图讨论:阅读图2.13“中国1月平均气温的分布”,我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。请同学们计算一下,哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少?
学生:哈尔滨与广州1月气温相差近32?C,难怪两地景观相差那样悬殊。要了解我国南北气温差别的具体情况,我们还要看我国1月、7月平均气温图。
教师:结合已学过的等温线的知识,我们继续观察我国1月平均气温图。找一找,说一说。
(1)黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度?
(2)海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度?
(3)我国南北1月气温相差多少摄氏度?
(4)观察等温线的疏密程度,这说明我国南北气温差别大还是小?
(5)找出0?C等温线,并在图上用彩笔描绘出来;观察0?C等温线大致经过的地区。
学生读图,讨论交流,同桌互相合作学习,教师适时指导订正,学生展示讨论成果。
学生1:黑龙江最北部1月平均气温在零下28摄氏度以下,海南省1月平均气温在16摄氏度以上,我国南北相差44摄氏度左右。这说明我国南北气温相差悬殊。
学生2:我国1月等温线排列密集,说明冬季南北温差大。
学生3:1月平均气温0?C等温线大致通过秦岭—淮河一线,向西到青藏高原的东南边缘。
过渡:通过读图分析,我们知道了我国冬季南北温差很大,那么夏季气温是不是相差也很大呢?我国夏季气温分布有什么特点呢?用同样方法,分析我国7月平均气温图。读图提问(可要求学生依据读1月平均气温图的方法,分组讨论,列出读图提纲):
(1)黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度?
(2)海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度?
(3)我国7月气温最低的地区在哪儿?那里气温大约是多少摄氏度?为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区?
学生读图,讨论回答,教师适时指导订正。学生展示自己的学习成果。
学生:(1)夏季全国等温线排列稀疏,除青藏高原外,大部分地区7月平均气温在20?C以上,说明我国普遍高温。
(2)黑龙江省北部7月平均气温为16?C,海南省南部7月平均气温为28?C,我国南北平均气温相差仅为12?C左右,气温差别不大。
(3)7月我国气温最低的地区在青藏高原。因为青藏高原地势很高,故青藏高原成为我国夏季平均气温最低的地区。
教师:阅读“我国冬季最冷和夏季最热的地方”材料,我国冬季最冷和夏季最热的地方各在哪里?
学生阅读后回答:冬季最冷的地方在黑龙江漠河县的北极村,夏季最热的地方是新疆的吐鲁番。
过渡:我国南北气温差异大,结合农业生产实际,我国划分了不同的温度带,阅读图2.17“中国温度带的划分”,同桌之间交流讨论:
(1)我国共划分为哪五个温度带和一个气候区?
(2)这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区?
(3)暖温带与亚热带的分界线,大致与1月份的哪条等温线一致(结合前面我国1月平均气温图)?
教师对学生读图给予具体的指导,如教师讲解某个温度带分布的读图方法,其他温度带由学生自己读出来。不要求和教材上说法完全一致,鼓励学生自己得出结论,引导学生比较哪种表述更好。把讨论的结论填入表格中相应的位置。
名称
分布
温度带
寒温带
黑龙江北部、内蒙古东北部
中温带
东北和内蒙古大部分、新疆北部
暖温带
黄河中下游的大部分地区和新疆南部
亚热带
秦岭—淮河以南、青藏高原以东
热带
云南、广东、台湾的南部及海南
青藏高原区
青藏高原
填图:请同学们把五个温度带和青藏高原区填在填充图上。
探究活动:学生自主完成教材第33页活动,教师指导学生结合教材中的例子,联系生活实际,补充一些资料,说明我国气温南北差异对生活和生产的影响。
学生1:不同的温度带,植被不同,例如:暖温带是温带落叶阔叶林,亚热带是亚热带常绿阔叶林;不同的温度带,农作物不同。
学生2:不同的温度带内,人们的服饰也有差异。例如,北方服装多厚重,保暖性强。我国东北人大多穿厚厚的棉
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