广东省优质课参赛课题和教学设计东莞市石龙中学-袁建成.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

案例作者袁建成单位及邮编广东省东莞市石龙中学（523320)

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案例名称剖析编制计算机程序解决问题的过程课时1

适用教材广东教育出版社必修模块《信息技术基础》四章1节《编制计算机程序解决问题》第三课时

一、教材分析

本教学设计内容是信息技术基础教材《信息的加工与表达》（下）4.1。4《

剖析编制计算机程序

解决问题的过程》。通过案例体验和模仿让学生掌握编制计算机程序的基本过程。

二、学情分析

高中学生具有很强的逻辑思维能力，也掌握了较高的数学知识水平和解题技巧，但对非高考内

容却漠然处之,同样也对实际问题的解决方案缺乏严谨的考量.

三、教学目标

主要内容：

本节通过编写“猜数游戏”和“居民用电计费程序”案例展开学习，以“分析问题设计算法

编写程序调试运行检测结果”的线索组织教学内容.

知识与技能

理解编写程序的基本过程，初步掌握编写简单计算机程序解决实际问题的能力.

过程与方法

1、在分析问题的基础上，感受算法的设计思想和算法描述。

2、在完成算法设计的基础上，体会编写程序、调试运行和检测结果各环节的作用。

情感态度与价值观

通过让学生自主编制程序解决实际问题，来激发学生的成功感和学习计算机的兴趣，培养严谨

的科学态度和一丝不苟的处事精神.

四、教学策略

本节设计本节设计主要主要强强调调了学生了学生““体验体验””和和“感受“感受，我在教学过程中首先从学生非常感兴趣的小游

戏——“猜数”游戏导入，然后以计算机程序解决问题的各环节为主线,按“分析问题设计算法

编写代码调试运行检测结果”的顺序,引导学生完成一个模拟人的思维方式的“猜数游戏”

程序的编程序的编写写过程，过程，感受感受程序的程序的魅魅力力；；通过通过““体验体验活动活动二二，让学生独立完成一个简单程序的编写过

程，体验编写程序成功解决问题的快乐和成就感。

考虑到学生对计算机编程语言(VB）的语句功能认识不足,我采取了选择的方式进行编程，弱

化程序语句语法,消除学生的畏难情绪。

五、教学环境

1.硬件：多媒体机房，网络电子教室

2.软件：VB6。0中文版，Windows2000Server和IIS网站服务器

六、教学重点和难点:

教学重点：帮助学生掌握用计算机程序解决实际问题的过程。

教学难点：读懂计算机程序代码.

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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

七、教学过程

教学教学活动

设计意图

环节教师活动学生活动

（一）跟学生玩“猜数（一）跟学生玩“猜数游戏。

游戏过程如下：

1、找一学生甲准备猜数，教师写一个1000以内的

正整数N（如812),向其余学生展示,并建议其余

学生提示学生甲报出的数与谜底数的大小关系.

2、该学生开始猜数,待学生甲猜了4次后（通常学

生会以跳跃的方式猜数，由于欠缺技巧，一般

不能猜中）让学生先坐下——

（师）：（简短描述学生甲的猜数过程后）我也提出

一个猜数的方法.(ppt展示）—-

①猜数=(最小值+最大值）最大值）；

②如果猜数〉谜底数，就把猜数代替最大