河北省邯郸市七年级道德与法治下册 第二单元 做情绪情感的主人 第五课 品出情感的韵味 第1框 我的情感世界说课稿 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我的情感世界说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

河北省邯郸市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我的情感世界说课稿新人教版

教材分析

“河北省邯郸市七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味第1框我的情感世界”新人教版教材，旨在引导学生认识和理解自己的情感，学会正确表达和调控情绪，培养学生的情感素养。本节课内容与学生的生活实际密切相关，通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生认识到情感对个人成长的重要作用，从而更好地管理自己的情感，成为情绪情感的主人。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：情感认知与自我管理能力、社会适应与人际沟通能力、道德判断与价值选择能力。通过学习，学生能够识别和理解自身情感，提升情感自我管理能力；学会在集体中表达和调节情绪，增强社会适应能力；形成正确的情感态度和价值观念，提高道德判断力。

教学难点与重点

1.教学重点

①让学生理解情感的类型和作用，能够识别并描述自己的情感体验。

②引导学生学会合理表达和调控情感，培养积极的情感态度。

2.教学难点

①帮助学生准确区分情感与情绪的区别，理解情感对个人行为和决策的影响。

②指导学生在实际生活中运用所学方法，有效地调节和管理自己的情感，避免情感波动对学习和生活造成负面影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《河北省邯郸市七年级道德与法治下册》教材。

2.辅助材料：收集情感表达的图片、情感调节方法的视频片段，以及相关案例资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组合作和分享交流。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于不同情感表达的视频，让学生观察并讨论视频中人物的情感变化。

-提出问题：请大家谈谈自己在生活中遇到的不同情感体验，以及是如何处理的。

-引出主题：通过学生的分享，自然过渡到本节课的主题“我的情感世界”。

2.讲授新课（用时20分钟）

-情感认知：讲解情感的定义、类型和作用，结合教材内容进行案例分析，帮助学生理解情感对个人行为的影响。

-情感表达：介绍合理的情感表达方式，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会在不同场合表达自己的情感。

-情感调节：讲解情感调节的方法，如深呼吸、自我暗示等，让学生尝试并体验这些方法的有效性。

-互动讨论：在讲解每个部分后，组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和经验，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，检查自己对情感认知、表达和调节的理解和掌握程度。

-讨论反馈：收集学生的练习成果，进行集体讨论，教师提供反馈，针对学生的错误和不足进行讲解。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提出问题，如“如何识别自己的情感状态？”、“在什么情况下你会感到情绪波动？”等，鼓励学生积极回答。

-互动：根据学生的回答，教师引导学生进行思考，探讨如何在日常生活中更好地管理和调节情感。

-总结：教师总结课堂内容，强调情感管理的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践。

5.结束语（用时2分钟）

-强调情感管理对于个人成长的意义，鼓励学生在课后继续探索和练习情感管理技巧。

-提醒学生下节课的内容和预习要求，为下一节课做好铺垫。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生在实际生活中应用所学知识，提升情感素养。

学生学习效果

1.学生能够准确识别并描述自己的情感状态，理解不同情感类型和作用，提高情感认知能力。

2.学生学会了在适当场合以合理方式表达自己的情感，增强了情感表达的能力，改善了人际交往。

3.学生掌握了情感调节的方法，能够在遇到情绪波动时，运用所学技巧进行自我调节，减少了情绪对学习和生活的不良影响。

4.学生在小组讨论和课堂提问中积极参与，提高了沟通协作能力，增强了团队意识。

5.学生能够将所学情感管理知识应用于实际生活，遇到情感困扰时，能够主动寻求解决问题的方法，提升了情感素养和自我管理能力。

6.学生通过本节课的学习，形成了正确的情感态度和价值观念，增强了道德判断力和价值选择能力。

7.学生对情感有了更深刻的理解，能够认识到情感对个人成长的重要性，激发了自我成长的动力。

8.学生在巩固练习中能够正确完成相关任务，表明他们对情感认知、表达和调节的知识点有了扎实的掌握。

9.学生通过课堂互动，提高了批判性思维能力，学会了