河北省邯郸市八年级语文上册 第四单元 第16课 昆明的雨说课稿 新人教版.docxVIP

河北省邯郸市八年级语文上册第四单元第16课昆明的雨说课稿新人教版

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教材分析

《昆明的雨》是河北省邯郸市八年级语文上册新人教版第四单元的第16课。本课选自汪曾祺的散文作品，通过对昆明雨季景色的描绘，展现了作者对家乡的深情和对生活的热爱。课文语言优美，情感真挚，对于培养学生的审美情趣、感悟生活、提高写作能力具有重要意义。本节课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过品词析句，理解课文中的修辞手法和表达技巧；培养思维发展与提升，引导学生通过比较分析，探究作者的情感表达和文章的审美价值；增强审美鉴赏与创造能力，使学生学会欣赏散文的美，激发创作灵感；以及提高文化传承与理解，让学生在理解课文的同时，了解和传承中华优秀传统文化。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的语文基础，能够理解较复杂的句子和文章结构，但深度阅读和细腻的情感把握仍需加强。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力以及文学鉴赏能力正处于发展阶段，需要通过具体文本的学习来进一步提升。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但也存在一部分学生注意力不够集中，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的兴趣。在学习态度上，学生对语文学习有不同程度的兴趣，但可能对散文这种文学体裁的理解和欣赏还不够深入，需要教师的引导和激发。

此外，学生在学习本节课之前，已经接触过一些描写自然景物的文章，对于此类文章的写作手法有初步的认识，但如何将这种认识转化为自己的写作能力，仍需在教学中加以引导。因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的实际情况，通过适当的教学策略，帮助他们更好地理解课文内容，提升语文核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版八年级语文上册教材。

2.辅助材料：搜集与昆明雨季相关的图片、视频，以及汪曾祺的生平介绍和创作背景资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等多媒体设备，用于展示辅助材料。

4.教室布置：将教室环境布置为适合讨论和分享的格局，预留小组讨论区域。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你最难忘的一次雨中经历”为话题，邀请学生分享自己的故事，从而引入本节课的主题《昆明的雨》。

-回顾旧知：引导学生回顾previously学习过的关于描写自然景物的诗歌或散文，思考这些作品中的描写手法和情感表达。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍作者汪曾祺及其创作背景，解读课文《昆明的雨》中的主要内容，重点分析文章的语言特色和情感表达。

-举例说明：通过分析课文中的具体句子，如“昆明的雨是浓绿的，是一种透明的绿”，引导学生理解作者如何通过细腻的描写传达对昆明雨季的情感。

-互动探究：分组讨论，每组选择课文中的一个段落，探讨作者运用了哪些修辞手法，这些手法如何增强了文章的表现力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生模仿课文中的写作风格，创作一段关于雨的描写，要求运用至少两种修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善表达，纠正语法错误。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调作者通过细腻的描写和真挚的情感表达，展现了昆明雨季的独特魅力。

-引导学生思考，如何将所学应用到自己的写作中，提升自己的文学鉴赏和创作能力。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生根据本节课的学习，写一篇关于家乡自然景物的短文，要求运用本节课学到的修辞手法，表达自己的情感。

-鼓励学生阅读汪曾祺的其他作品，深入理解其文学风格。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《昆明的雨》是汪曾祺的代表作之一，可以拓展阅读他的其他散文作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，以更全面地了解作者的文学风格和创作主题。

-相关文献：介绍汪曾祺的生平、创作背景以及文学评论家的相关评论，帮助学生更深入地理解课文内容。

-昆明地理文化：介绍昆明的地理环境、气候特点以及当地的风土人情，让学生对课文中的昆明雨季有更直观的认识。

-修辞手法：收集有关比喻、拟人、排比等修辞手法的资料，帮助学生更好地掌握这些修辞技巧。

-散文写作技巧：提供一些关于散文写作的技巧和方法，如观察、描绘、情感表达等，助力学生提高写作能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读汪曾祺的其他散文作品，通过比较分析，感受作者在不同作品中的表达方式和情感变化。

-文化探索：组织学生参观昆明或其他具有特色的地域，亲身体验当地的文化和自然风光，以此加深对课文内容的理解。

-写作实践：指导学