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部编版语文一年级下册猜字谜教案３篇

〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【1】篇〗

《猜字谜》

教学目标：

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉

字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的

能力。

5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点：

了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。

课前准备：

分好学习小组，布置学生搜集字谜。

教学过程：

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组

为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。

（2）认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。

（3）多种方式展示搜集到的字谜。

（4）根据汉字的特点，进行个性创作。

二、展示学习成果

（一）基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、

协作谜等。

3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法

和意会法。

组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天

上双雁飞。意会法，如：客满。

（二）活动展示。

设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。

（三）创造性展示（以小组形式全班展示）

1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。

〖部编版语文一年级下册猜字谜教案第【2】篇〗

教学设计

教学基本信息

课题

猜字谜

学科

语文

学段

低段

年级

一年级

相关

领域

语文实践活动，口语交际，表达

指导思想与理论依据

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。识字

教学是小学低年级语文教学的重点，也是阅读教学和作文教学的基

础。新课程的识字教学遵循了学生的身心特点，强调多识少写，减

轻了学生的写字负担，有利于调动学生的识字积极性。但新课程实

验教材的识字量大，识字速度比较快，读写分离等给学生的熟记生

字带来困难。小学生的特点往往记得快也忘的快。如何让学生记得

牢又不觉得枯燥呢？托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，

而是激发学生的兴趣。”语文课应成为孩子情感与梦想的的乐园。让

课堂充满情趣，这不仅是低年级的孩子的心里需求，也是语文教学

的需要。对于低年级的孩子来说他们的机械记忆处于优势，这个年

龄段的孩子学习知识大抵从兴趣出发，可以说，学生的学习兴趣决

定着他们的学习态度、方法、效果。因此，我在本课教学中运用多

种情景，激发孩子的识字兴趣，让孩子们快乐地学习。

教学背景分析

教学内容分析：

《猜字谜》是根据部编教材一年级下册第一单元的《猜字谜》

一课拓展出来这样一节实践活动课。实践活动要求学生能正确、流

利、态度自然、大方的念出谜面。并能把怎样猜出谜语的道理说清

楚。要提高学生的想象力、判断力、表达力以及识字能力。本节课

重点是指导学生正确、流利、大方的念出谜语，把怎样猜出谜语的

道理说清楚。难点是引导学生说的过程说清楚，说明白，培养学生

说话大方、听话认真的习惯以教师应该十分重视学生的口语基础的

培养。一是要引导学生会表达，二是让学生学会倾听与欣赏。

学生情况分析：

因为教师面对的是刚入学不久的儿童，有的学生不能运用较为

通顺的话表达自己的意思，有的同学不会倾听与欣赏，还有的同学

不太愿意主动与同学交流……所动，这种实践活动，离开了特定的

环境，就无法进行。因此猜字谜得精心创设符合生活实际和教学需

要的交际环境。对于一年级的孩子，创设各种情境，可以使他们有

一种身临其境的感觉，情绪也因此会变得高涨起来，学习交流的主

动性就会被激发起来。

教学目标

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