课件：专业与课程诊改.pptx

诊断与改进--专业与课程;;;强制性

唯一性

系统性

周期性

多层次、多维度

全员、全过程、全方位;唤醒全体教职员工的质量意识

常态化、自主性保证人才培养质量的工作机制

基于数据分析的质量管理模式

全员共治的质量文化;【诊改的依据】

目标

标准

流程

数据;学校发展目标

专业群建设目标

教师队伍建设目标

治理能力建设目标

人才培养目标

社会服务目标

……;学校建设标准

专业教学标准

实习实训建设标准

课程标准

教师发展标准：教学名师、专业带头人、骨干教师、“双师型”教师

学生发展标准：人格与教养、科学文化知识、职业能力……;【流程】－－具体按什么程序做？

标准、规划制订流程

数据采集分析流程

工作流程

教学流程

诊改流程;【数据】－－如何体现？

真实→源头采集

及时→及时采集

分析→使用数据的钥匙

;核心要素;五纵五横一平台;【五横】－－五个层次;目标链

标准链;;预警;;突出高职院校质量保证主体的地位和责任

督促高职院校有效落实内部质量保证体系建设与运行实施方案（简称学校实施方案）

以教育教学管理信息化平台（简称平台）建设为支撑，以诊改为手段，加快内部质量保证体系建设

建立常态化的自主保证人才培养质量机制。;复核原则;复核目标链与标准链（简称两链）的科学性、系统性、可行性、实施情况及成效。

复核五个层面“8字形质量改进螺旋”（简称螺旋）建设的科学性、覆盖面、可行性、实施情况及成效。

复核学校质量文化与机制引擎（简称引擎）驱动与运行情况及成效。;具体要求;2.螺旋建立与运行;（1）学校领导是否重视诊改，扎实推进，师生员工是否普遍接受诊改理念，并落实于自觉行动中。

;;陕西铁路工程职业技术学院案例;专业诊改案例;目标;目标;标准;专业建设目标;???业体系架构;实施流程;实施流程结构;实施－目标;实施－标准;实施－标准;实施－标准;实施－设计;实施－设计;实施－设计;实施－设计;实施－设计;实施－组织;实施－组织;诊断;激励学习创新改进;监测预警;课程诊改案例;;;目标链;标准链;问题;体系构建;体系构建;实施－－目标;实施－－目标;实施－－标准;实施－－标准;实施－－设计;实施－－设计;监测预警;诊断;激励学习创新改进;;;构建体系;运行实施;过程轨迹;;系统梳理优化目标链与标准链;奋进