青岛出版高中生物必修2《遗传与变异》第1节《基因突变》教学设计.pdf

一教材分析

教材分析：基因突变这个知识点是青岛出版高中生物教材必修2模块第四章第一节的重点和难

点。本节课主要采用实例分析与问题探讨相结合的方法展开教学，侧重于理性思维与交流合作等

核心素养培养。主要引导学生通过积极联想、独立思考、自主阅读、交流合作、学案导学等形式

引导学生逐一分析基因突变对氨基酸序列变化的影响、基因突变对性状的影响、基因突变的原因、

特点、利弊、意义。将知识与生活实践相关联，基因突变在社会实践活动中的应用-诱变育种。

向学生介绍基因突变发生在人体细胞内的危害，培养学生的生命观念，科学思维，科学探究的能

力，以及社会责任。

根据对教材的分析确定了如下的教学目标和教学重难点

教学目标

1.概述碱基的替换、插入、缺失会引起基因中碱基序列的改变。

2.阐明基因中碱基序列的改变有可能导致它所编码的蛋白质及相应的细胞功能发生改变，甚至带

来致命的后果。

3.描述细胞在某些化学物质、射线以及病毒的作用下，基因突变概率可能提高，而某些基因突变

能导致细胞分裂失控，甚至发生癌变

教学重点：1.基因突变的特点及概念2.基因突变的原因

教学难点：基因突变的意义

二学情分析

本节的授课对象是高一的学生，在初中阶段，学生对诱变育种有了很肤浅的了解，通过前几章的

学习，学生已经具备了遗传信息的分子基础，掌握了基因的转录、翻译以及基因对性状的控制等

知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力，思维的目的性，连续性

和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问，并通过多种途径找出解决的办法。

同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论，并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。

对事物的探究有激情，但往往对探究的目的性及过程，结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的

引导。要考虑到学生学习相关课程教学内容的知识基础、生活经验准备，不同学习基础的学生学

习相关内容的难度分析，课前或课外学习准备，等等。

三教学策略安排

1、学习方式、教学组织方式采用的是教师引导教学与学生分析讨论相结合的方法。

2、教学方法运用启发教学法及多媒体课件辅助教学。

3、教学过程及活动的设计课前分发给学生《物质跨膜运输的方式》学案

四教学过程

教学内教师活动学生活动教学说明

容

导入学展示“太空椒”，引导学生回顾培育历程设立问题情景，激发学生

习思现象。学习动机

自主学出示学习目标朗读学习目标让学生明确本节课的学

习明确学习任务习任务

合作探过渡问题：基因突变有哪些引导学生进入记忆突变

究（一）机理及特点。我们结合实例的机理及特点的学习。

基因突一起来看一下。

变的特

点及机提出问题：结合资料1，思阅读资料1，小组合作，思培养学生合作学习的能

理考与讨论问题1考讨论，明确镰刀型细胞贫力，以及对知识点基因突

血症的发病机理。变机理学习。

及时纠正，规范学生语言以小组代表回答问题

及逻辑顺序直接原因正常血红蛋白中培养学生获取信息的能

谷氨酸被替换成缬氨酸力

根本原因DNA中A-T碱