11.《种树郭橐驼传》优秀课件(34张PPT)(新教材)统编版高中语文选择性必修下册.pptx

1.掌握重点文言字、词，理解文章寓意，提高文言文阅读能力；

2.领会文中阐述的要按客观规律来办事的深刻道理，在阅读中自觉地学会古为今用。

3.深入进行探究，学习设事明理的手法。;1.读准字音：病偻莳飧饔

2.解释词句：爪其肤不我若也;橐tuó偻lǚ当dàng徙xǐ硕shuò蕃fán窥kuī伺sì孳zī莳shì长zhǎng勖xù缫sāo豚tún飧sūn饔yōng

;二、作者简介;论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。;旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而幼孩，遂而鸡豚。

本文名为“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

病偻，隆然伏行，有类橐驼者，故乡人号之“驼”。

这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。

（一）郭橐驼是怎样的人？

所种树，或移徙，无不活。

但是豪强地主兼并掠夺土地日益严重，仅有一点土地的农民，除了交纳正常的赋税外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。

这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。

中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。

（一）郭橐驼是怎样的人？

吾不害其长而已，非有能硕茂之也；

中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。

故事常读常新，作为当代中学生，你对郭橐驼种树一定也有自己的理解。

有论述性的：郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。

从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。

映衬——就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。

（一）郭橐驼是怎样的人？

”因舍其名，亦自谓“橐驼”云。

清代学者何焯认为后两段应该删去。;据《旧唐书?食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。这就是柳宗元写作本文的社会背景。;类橐驼，乡人号之“驼”;四、疏通文意，深入探究;1.郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种完后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？

;所种树，或移徙，无不活。;有论述性的：郭橐驼对自己种树方法的归纳和对“他植者”的批评。

（3）“养树”和“养人”有何相通之处？

（二）郭橐驼的“种树妙招”是什么？

四、疏通文意，深入探究

”（陆贽《均节赋税恤百姓》）仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

四、疏通文意，深入探究

牧治养

故事常读常新，作为当代中学生，你对郭橐驼种树一定也有自己的理解。

第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。

这就是柳宗元写作本文的社会背景。

郭橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性。

在语意上相互映衬的例子，如郭橐驼谈“养树”一段，开头说“橐非能使木寿且孽也”，最后则以“吾又何能为哉”回应，在自谦之中，起到了强化观点的作用；

故事常读常新，作为当代中学生，你对郭橐驼种树一定也有自己的理解。

其他种树的人往往怎样做？结果如何？

这样写，有关树和人的话题合而为一，互相补充，增强了文章的气势。

吾不害其长而已，非有能硕茂之也；

论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。

映衬——就是互相照应的写法，通过上下文内容或语意的遥相呼应，来强化表达效果。

郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。

郭橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性。

深入进行探究，学习设事明理的手法。;3.郭橐驼是怎样评价、描述官员烦令扰民的？

;4.简析文中的对比和映衬手法。;1、木之性（理论说明）

2、种植方法（实践总结）

3、顺其自然（议论）

4、他植者违反（反面申述）

5、种树之术，并不高深

（自谦明理）;第四段：将种树管树之理运用到吏治中去。

（1）“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？

以子之道，移之官理

（2）橐驼是怎样评价、描述官吏烦令扰民的？

烦、祸——呼、鼓、聚、击、召

;根拳而土易;（一）郭橐驼是怎样的人？;病偻