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“宣纸甲天下”项目式综合实践活动设计研究

摘要：项目式小学综合实践活动的设计，应突出“自主性”、挖掘“创新性”、增强“体验性”。以主题“宣纸甲天下”的项目式活动设计为例，从结合教材文本就地取材角度谈项目式活动设计的方法，体现综合实践活动的“综合性”和“实践性”及活动的地方特色，提升学生价值体认、责任担当及问题解决能力。

关键词：项目式，活动设计，综合实践

引言：小学项目式综合实践活动强调，立足于教材而又要超脱于教材，其旨在摆脱文本、课堂、学校的局限性，以多元化的课程资源着力培养小学生“自主”、“合作”、“探究”的能力，同时以学生发展为中心，通过小组协作、调查研究、提案总结、展示汇报的学习方式，提升小学生在实践活动过程中自主学习、合作学习、自主探究、合作探究的能力。

一、小学项目式综合实践活动课指导思想

为进一步加强社会发展需求，培养21世纪新型、复合型高素质人才，我国教育部曾早在2017年9月颁布了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，其中特别指了：”全方位培养中小学生素质素养，促进中小学生各项能力综合发展。”同时，2018年9月，全国教育大会也曾特别强调：“要在综合素养上下功夫，教育引导中小学生培养综合实践能力、培养创新思维。”由此可见，综合实践活动课程已经逐渐成为了，促进中小学生综合能力、素质素养的主要发展途径之一。

1.突出“自主性”，发挥“主观能动性”

构建主义认为：“项目式学习目标的定制、内容的确立及其组织的形式，都需要以学生为主体，重点突出自主性能以增强学生在实践中的积极体验。”因此~小学项目式综合实践活动课的指导思想及其设计理念，要重点突出“自主选择”和“自主参与”来践行创新发展精神及科学实践能力。以此来引领学生从课本知识走向社会现实，积极锻炼自身体验能力和实践经验，从而不断产生与现实生活的密切联系。

2.挖掘“创新性”，增加“有特色内容”

在实践内容的选择上，“项目式”综合实践活动以尊重学生个体为主，把学生的身心发展和综合素养发展放在首要位置。以此为基础的同时，大力挖掘具有“创新性能”的素材，并结合学生现实生活的社会情况，设计出具有别出心裁的“特色内容”。如课程中《纸与我们的生活》这一节，我们以挖掘劳动技术并结合历史经验，设计以“宣纸甲天下”的项目式主题活动，这样既有利于教师借助社会资源开展教学活动，也有利于学生了解地方传承文化增强素质素养，更能使学校综合实践活动形成特色（结合地方文化）。

3.增强“体验性”，优化“组织的形式”

在组织的形式和方式上，“项目式”综合实践活动以学生认知基础及生活经验为核心，遵照综合实践要求及目标内容具体定制具有较强“体验性”的实践活动。在活动的开展过程中以学生为主体，通过“主题活动”、“社会实践”、“实践探索”、“方案设计”、“作品研究”等多元化的活动形式增强学生的兴趣，使学生在兴趣的驱动下自主学习、自主探究、合作学习、合作探究。

二、“宣纸甲天下”的项目式活动设计方案

综合实践活动分不同的活动目标和活动内容，它有不同的特点和不同的侧重点。如有些综合实践活动侧重劳动技术教育、有些综合实践活动侧重研究性学习、而有些综合实践活动又侧重社会实践。但不管怎么说，我们应该充分理解综合实践活动的“综合性”和“实践性”，无论它有什么特点和侧重点，但这其中绝对不是割裂的，它们是具有相互联系的（综合性能）。如在《中小学综合实践活动指导纲要》（以下简称纲要）中就有指出：“综合实践活动具有本土性，应结合教材文本就地取材（纸与我们的生活），或根据社区实际情况，体现活动的地方特色。”

1.主题活动背景

依照指导纲要，小学综合实践活动应结合文本开发校内外课程资源，积极利用当地特色文化资源（自然资源、历史资源、文化资源）丰富活动形式、开拓学生视野、锻炼学生能力。如把《纸与我们的生活》和“宣纸甲天下”相结合。宣纸“产于泾县，始于唐朝”，因故地而得名“宣纸”（宣州），距今已有1500多年的历史，于2002年被国家定为宣纸原产地。造纸术是中国四大发明之一，是古代劳动人民辛苦和智慧的结晶，但是随着现代社会的生活节奏加快，我们已经很难见到这项手工传承的精湛工艺了，有幸在我们学校东南200KM便是泾县，这对于我们来说，无疑是开展特色综合实践活动的的最佳校外资源。

2.主题活动目标

以造纸术为基础，拓展介绍宣纸相关历史文化知识、观看制作视频、展示宣纸实物，以此来激发学生参与综合实践活动的兴趣。另外，可借助春游、文化展览等校园活动实地考察、切身了解，总之要运用多种途径使学生了解中国造纸术和宣纸的发展历史，让学生明白这中的文化内涵、历史变迁、名人名事等，并引导学生自主参与宣纸的制作，感受造纸术的魅力。同时增强学生对我安徽省的喜爱感和自豪感，弘扬我中华传统文化意义及内涵。

（1）知识与技能

①了解中国四大发明之一的造纸术，熟悉我安