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运用多媒体促进地理课堂教学

【关键词】多媒体地理教学

课堂是同学猎取各种学问的最直接场所，课堂教学是实现老师教与同学学的最主要途径，也是计算机实现帮助教学功能的主要场所。利用多媒体进行地理课堂帮助教学，能够增加课堂教学的密度，在教学中有效地关心同学突破重点、难点，同时充分调动同学的主体性，提高同学学习的爱好及求知欲，促进学问和力量的迁移，实施个别化教育，真正实现地理教学的优质高效。

一、利于地理教学中德育功能的落实

教学中对同学进行德育教育，是我们教育T的首要任务，也是丁作的重点。特殊是对中学地理教学来说，怜悯教育和爱国主义思想教育完成得好坏，是检查教学T作的重要根据。要使德育教育融人地理学问的教学中，采纳电化教学手段有独到之处。例如在讲到中国地理“我国T业生产和T业布局”时，利用录像对比新中国前后1二业生产的状况，同学很简单通过自己的观看得出结论：旧中国T业生产落后，布局不合理;而新中国的T业生产，仅仅几十年，却取得了丰硕成果。同学通过实际材料的对比，自然产生了喜爱祖国的剧烈感情。特殊是讲到我国治理江河、兴修水利、防风同沙、植树造林、抗震减灾、齐心协力、造福于民的事迹时，一组组动人的画面呈现在同学面前时，更能产生一种震撼，使同学剧烈地感受到我们祖国的宏大，山河的壮美，中华民族的确是一个了不得的民族，民族白豪感油然而生。

二、利于培育同学的思维力量

利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止网成为动态阿，从中观看到整个改变过程，同学边观看、边思索商量，既活跃了课堂气氛，激发同学的求知欲，也表达老师的主导作用，发挥同学能动作用，使教与学成为有机的整体。从而培育同学的观看力量、想象力量、综合分析力量、解决问题的力量，促进思维向纵深进展。例如：在介绍我周黄河下游地，卜河成因时，我们LIr以先放一段黄河中游水土流失的影视，再用动画演示“地上河”的形成过程。这样同学就很简单的了解它是由河流泥沙淤积形成的。原来是黄河中游流经支离破裂、土层疏松的黄土高原，支流也多。由于黄土高原植被遭到破坏，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起，汇人黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原，黄河流人下游平原地区，于河道变宽，坡度变缓，流速慢了下来，大量的泥沙沉积于河底，使河床渐渐抬高，成为“地，卜.河”。就这样，通过形象直观的图像和影视，既促进培育了同学的思维力量及解决问题力量，有进一步激发同学的求知欲。

三.利于突破重点、难点

二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的同学，也应培育处理大量信息的力量。因此在课堂教学中老师应当向同学供应更多的信息、更多的`资料，及地理学的进展状况，来扩展同学的学问面。教学过程中，由于使用多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这就有时间讲解更多相关的学问和现实的应用，引导他们理论联系实际，丰富了课堂内容，而日.从根本1：转变过去“满常灌”的教学弊端，给同学较多自南时间复习巩闻，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量。对于学校同学来说，地理学科的难点经常是一些难以直接观看的地理事物，而多媒体则能以生动直观的形象，关心同学建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。如“影响世界气候的主要因素”一课中，“地球的运动”是难点又是重点，过去只南老师结合课本插图抽象地讲解，同学空间想象力量差，很难接受，老师也很费劲。如今使用多媒体展现地球运动的过程，消退了时间和空间的距离，同时用音乐、动向和语言显示改变的不同阶段，把视觉形象和听觉形象统一在一起，生动直观，同学一看就懂，且印象特殊深刻。由于微机演示、动画的各个步骤是事先设计好的，所以使用便利，操作简洁，便于老师贯彻教学意图，具有极强的表现力，便于同学观看利于突出重点，突破难点。

四、利于图文统一，调动同学学习主动性

地理教学一刻也离不开地网，地图是地理学科特有的形象材料，是地理学科的骨架，其中隐藏着丰富的地理现象、地理学问、地理技能和地理才智。因此，充分发挥地图的作用是地理教学胜利之母，是学好地理学问的关键。假如用一般教学手段展现图的内容，有肯定局限性。而采纳电教手段，就充分发挥了它的作用。例如利用多媒体可以增加图的用量和文字的输入量，依据需要还可以使图形由小变大、F虚变实，从无到有、从简到繁，由远到近，提高图的清楚度、透亮度和区分度，有利同学读图、填图、图文转换，提高熟悉，进展思维，少花时间，多学学问。特殊是对一些看上去无图而又枯燥无味，需要识记的学问，假如能够采纳肯定的图像来关心理解，能到达事半功倍的效果。

五、利于师生间双向沟通

传统的地理教学过程