巢湖市小学生体质健康测试后续管理服务模式的研究 论文.doc

小学生体质健康测试后续管理服务模式的研究

摘要：体育测试工作在小学已经开展了很多年，但是经过调查了解，大部门的学校体质健康测试工作仅仅只是对项目测试和数据的获取，忽视了测试后续服务管理工作，体质健康测试工作缺乏系统性、有效性和监管性。本文从小学体质健康测试工作的现状入手，对体质健康测试后续服务管理进行了探讨，提出相应的措施对其进行改进和完善，为《体质健康测试标准》在小学的有效实施提供保障。

关键词：小学生体质健康测试后续服务管理

引言：体质健康测试工作已经成为学校体育工作重要的组成部分，但在测试工作中发现对于测试结果的管理以及后续的跟踪还存在很大问题，学生体质持续性提升还有欠缺，所以该研究是针对学校测试后续管理服务提出建议措施来提升学生体质健康水平。本文提出更全面的采集学生的体质健康信息建立丰富的信息数据库，并对数据进行归纳制定相应的数据报告，便于学生进行比对来监测自己的体质健康；强调学校和家庭增强交流建立“家校联合”的模式，以提升学生体质健康水平；另外，还从建立独立的管理科室、培养专业性的人才和完善评价体系等多层面进行了建言献策。近几年教育主管部门已经开始逐渐重视体质健康测试工作，责任到校坚决打击虚报瞒报等作假行为。通过一系列的努力体质健康测试工作已经成为重要的工作之一。但是通过调查发现，很多学校在体质健康测试后续管理工作重视程度不够，把测试工作当成应付任务，为了测试而测试成为每个学校的共性。笔者通过中国知网和网络文库等查阅了相关文献资料发现很多都是针对体质健康测试工作的研究，而关于测试工作后续管理服务文献资料还是不多，这就更加证实这项研究的必要性。

一、研究背景

2014年颁布《国家学生体质健康标准（2014年修订）》（下文简称《标准》）。

《标准》要求各学校每一学年都要开展学生的《标准》测试工作，测试必须要涵盖到每一名拥有学籍档案的在校学生，并根据学生学年总分评定等级。《标准》对学生体质健康状况的评定具有全面性，主要包含身体形态、机能和素质等，是促进学生体质健康发展、身体机能改善、激励学生积极进行身体锻炼的重要教育手段，同样也是国家对学生发展素质教育体系和评定学业质量标准的重要组成部分。《标准》的实施将使学生和社会能够对影响身体健康的主要因素有一个更加明确的认识和理解，引导人们去积极追求身体的健康状态，实现学校体育的目标，并能有效的提升学校的体育工作水平，促进学生参与体育活动，促进对学生的心理健康教育。近几年教育主管部门已经开始逐渐重视体质健康测试工作，责任到校坚决打击虚报瞒报等作假行为。通过一系列的努力体质健康测试工作已经成为重要的工作之一。但是通过调查发现，很多学校在体质健康测试后续管理工作重视程度不够，把测试工作当成应付任务，为了测试而测试成为大部分学校的共性，“重测试，轻管理”已经成为大部分学校必须解决的问题。因此，构建一个适合本地小学、科学有效的体质健康测试后续管理服务模式，对提高和稳定学校体育课程的教学质量及学生的体质健康水平，提高管理水平，具有非常重要的意义.

一、城区小学学生测试现状及存在的问题

1.后期管理的轻视

标准》的目的就是在于促进学生体质健康，激发学生自觉参加体育锻炼。

《经过走访，小学生体质健康测试都能按照国家教育部的有关要求在规定时间内上报测试成绩，但是发现大部分学校存在同一个问题，就是上报测试成绩之后就等于今年的测试工作结束，没有后期服务管理工作，也缺乏对测试数据的整体维护。这样的测试失去了本身的意义，更没有将《标准》贯彻到底，也就很难达到促进学生体质健康。只有通过测试获取数据，再对数据进行分析，将几年来的数据进行比对，发现问题通过手段干预去解决问题，这样才能真正实现体质健康测试工作的作用和意义。

2.数据系统的弊端

目前管理系统重点是小学生体质健康测试数据的获取以及针对数据的统计分析，没有反馈机制，更没有指导意见等等。测试系统的着重点导致体质健康测试工作重心发生偏移，没有很好的实现体质健康测试本身的作用和意义。调查发现，有高达85%的小学生根本不知道自己每年体质健康测试的成绩，每年的测试就是在老师或者测试员的引导下完成体育项目测试，测试结束之后学生就没有收到任何的反馈，这样小学生就没有参照，不知道自己经过一年的体育锻炼有没有进步或者是有多大进步。导致了小学生参加体育锻炼缺乏规划、盲目随意性的锻炼是普遍现象，对小学生体质健康的提升也存在一定的影响。

3．干预手段的不足

标准》的颁布和实施，是从整体上提高小学生的体质健康水平。经调查，《大多数小学在测试工作之后并没有对小学生提供相应性的运动处方或者指导性的意见，也没有跟踪反馈。特别是对于身体肥胖、体质较弱、需要就医后体能恢复以及患有先天性疾病体质较差的小学生，学校和老师并没有跟踪给出运动干预手段，其实这类小学生才是真正需要帮助和指导的人群，最