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小学语文自学方法指导的调节艺术

摘要：学生的自主学习能力是教师应该重点培养的一项必备的能力，同时也是语文教学的重点。教师应该引导、表扬、鼓励，培养小学生自尊、自信、自强；同时做好对学生学习心理的调节；激发学生善于自学、勇于自学的心理需要；调动学生学习积极性。把学生的自学能力培养出来，“教是为了不教”的教育思想才能得以实现。同时更为他们的终身学习奠定的基础。

关键词：自主学习能力，方法指导，培养学生，调节艺术。

引言：学生的自主学习能力是教师培养实现“中国梦”的新一代祖国建设者的基础，因为今天的知识经济时代，终身学习是实现人生价值必要的途径。所以老师要在教学实践中，在与学生的交流中不断研究和探索方法，加强指导。在学生养成自主学习的心理、思路、过程中运用合适的调节艺术循循善诱，孜孜不倦。教师要帮助学生树立自尊、自信、自强的心理机制，帮助学生养成自主学习，终身学习的优秀理念。”授之以鱼，不如授之以渔”，在今天的知识经济时代，教育教学理念中旧的“学会知识”逐渐的被“学会学习”所取代，自主、合作、探究、创新的学习方式，已成为老师教学和学生学习的主旋律。所以在小学语文教学中学生学习方法的指导上，以学生为主体的学生自学能力的培养和以教师为主导的引导、表扬、鼓励的运用应相向而行，相得益彰。如果学生的自学能力任由其发展，很可能会让学生养成放任自流、散漫的坏习惯，反而会误了孩子，所以教师一定要有的放矢，适当控制指导。那么，教师怎样才能更好的发挥教学中的主导作用呢？下面我就从学生的自学心理、自学目标、自学过程诸方面谈谈我在培养学生学习方法的指导中的一些认识与经验。

一、对学生学习心理的调节要做好激励和引导。

一些小学语文老师在语文教学时“重教轻学”，这种情况导致多数学生习惯于被动的吸收知识，对自学毫无兴趣，无所适从，甚至很厌烦。这就要求我们对小学生语文的学习习惯、大脑中形成的定势想法作认真地剖析，深入地研究，想办法按照教育学心理学的相关理论和实践来消除小学生的心理问题。注重倡导自主、合作、探究的学习方式。培养小学生能够自主建构自己的语文知识体系、逻辑思维等的能力，而这种学习能力的培养，对学生将来一生的知识学习、知识更新、知识积累更是意义重大。

1.努力建立平等、和谐、亲友般的师生关系。

师生关系的好坏直接影响的学生的学习、心理和成长。所以想方设法建立这种民主、友善的师生关系，通过和学生多交流、谈心，谈他们的喜悦与苦恼、爱好与兴趣、学习与生活；知道他们的存在的行为与他们心理之间的联系；在课上、课下的相互交流中多用鼓励的口头语言，赞扬的肢体语言，平等的口气，用心尊重学生想法；最重要的是在学生回答不好、思考不周问题时，不能着急，设身处地，多引导；即使回答错了、也要用关心的口气加以指导；特别在学生犯了错误，老师一定要追根求源，开解到位，不理性的胡乱解决绝对不行；多发现学生的优点，看到学生的长处，因为每一个学生都是金子，只是还没有洗去沙尘；是花朵，只是花期不同。我们应该去让他放光，促他开放。

我在教学《“精彩极了”与“糟糕透了”》一文的课后拓展，问题是“你在家里做了一件值得表扬的事，你的家长是怎么表扬你的”。许多学生都很高兴的举手发言，可我看到一个平时成绩很优秀的学生垂头丧气，面容委屈。我当时就感觉他肯定有与别人不一样的情况，就来到他身边，摸着他的头微笑着提问他，他委屈地说：“我不记得我妈妈夸过我，妈妈从来都没有夸过我”。我说：“你成绩那么好，当你考了好成绩，或者做了一件特别漂亮的事，你妈妈是什么样的？”他想了好一会儿说，妈妈好像挺开心的做自己的事。其他同学也说，她上次考第一，她妈还给她买了一套新衣服呢……我及时总结说：“因为每个母亲的性格不一样所以表达方式也不一样，但她们的心是一样的，那就是对孩子的爱……”孩子笑了，心结开了。所以在教育教学中，细节决定成败，有心人就能“轻松”地营造出令学生信任的师生关系，使学生愿意与老师谈心，更敞开心扉聆听老师悉心的指导，这样就能让老师有更大的空间去更好地激发学生自尊自信地自学，培养学生养成良好的自学习惯。

2.有效激发学生善于自学、勇于自学的心理需要。

因为信息技术的高度发展，已经使获取知识变得轻而易举，所以教的永远是不够的，知识不断的在更新，生活实践中需要更新、更广的知识，而要获得这些知识，只有学会自主学习才能适应当今社会。因此，让学生明白养成自学习惯可以终身受益，从而提高学生自学的积极性、主动性。

3.开展相关竞赛活动，调动学生学习积极性。

心理学研究表明，学生在竞赛过程中，自尊心和自信心最强，因而，适时适当的开展有益的竞赛活动，有利于激发学生你追我赶的自学热情。如我在每个学期初，总会把班级中的学生分成若干小组，每个小组的成绩、学习能力力求平均，分配好补学补差的对象，在每一次测试中进行排序，让学生的自尊心、好胜心与集