形成教学设计2024-2025学年统编版(2024)七年级历史上册 .pdfVIP

1.3中华文明的起源与形成教学设计

2024-2025学年统编版（2024）七年级历史上

册

课

学校授课教师

时

授课班教

授课地点

级具

本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版（2024）七年级历史上册的第三章第

一节“中华文明的起源与形成”。本节课的主要内容涵盖了元谋人、北京人和山顶洞

人等早期人类的生活状况，以及他们在中国文明起源中的地位和作用。具体包括以

下几个方面：

1.元谋人：介绍元谋人的发现过程、生活年代、生活地域以及他们的生活方式、

教学内生产工具和文化特征。

容2.北京人：讲述北京人的发现、生活年代、生活地域、生活方式、生产工具和文

化特征，以及北京人与现代人的关系。

3.山顶洞人：介绍山顶洞人的发现、生活年代、生活地域、生活方式、生产工具

和文化特征，以及山顶洞人与现代人的关系。

4.中华文明的起源与形成：分析元谋人、北京人和山顶洞人在中华文明起源中的

地位和作用，阐述他们为中华文明的形成和发展做出的贡献。

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.历史学科核心素养：通过学习元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况，培养学

生的历史学科核心素养，使他们能够理解历史发展的内在逻辑，认识历史事件之间

的联系，培养正确的历史观和民族观。

2.时空观念：帮助学生在时空框架下，了解中华文明的起源与形成，培养学生对

历史时空的认知能力，使他们能够运用时空观念分析历史问题。

核心素3.史料实证：通过分析元谋人、北京人和山顶洞人的遗迹和遗物，培养学生对史

养目标料的搜集、整理、分析和运用能力，使他们能够运用史料实证的方法，客观、全面

分析地了解历史。

4.历史解释：使学生能够对元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况、文化特征及

其在中华文明起源中的地位和作用进行解释，培养学生的批判性思维和创造性思维

能力。

5.家国情怀：通过学习中华文明的起源与形成，培养学生对祖国的热爱之情，增

强他们的民族自豪感和使命感，培养他们为祖国的繁荣富强而努力奋斗的精神风

貌。

1.教学重点

教学难（1）元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况：掌握元谋人、北京人和山顶洞人的

点与重生活地域、生活方式、生产工具和文化特征。

点举例：元谋人生活在距今约170万年前的云南省元谋县，他们已经能够制造和使用

工具，知道用火。北京人生活在距今约70万—20万年前的北京周口店，他们使用

打制石器，会使用天然火，形成早期的原始社会。山顶洞人生活在距今约3万年前

的北京周口店附近的山顶洞穴，他们的生产工具和生活方式有了进一步的改进，已

经掌握了磨制和钻孔技术，会人工取火。

（2）中华文明的起源与形成：理解元谋人、北京人和山顶洞人在中华文明起源中

的地位和作用，以及他们为中华文明的形成和发展做出的贡献。

举例：元谋人、北京人和山顶洞人作为早期人类的代表，他们的生活状况和文化特

征为中华文明的起源提供了物质基础。他们通过生产劳动，创造了早期的物质文化，

为后续文明的发展奠定了基础。

2.教学难点

（1）元谋人、北京人和山顶洞人的生活状况的理解：学生对于远古时代人类的生

活状况难以理解和接受，需要通过丰富的教学手段和形象的图片、视频等资料，帮

助学生建立起对早期人类生活状况