第8课《 冀中的地道战》导学案.docVIP

教——学——评一致性课时导学案

8．《冀中的地道战》

【学习目标】

1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【学习重难点】

1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

【课时安排】2课时

【学习过程】

第1课时

学习活动一、视频导入，明确要求

1.视频导入。

同学们，你们看过《地道战》这部电影吗？（播放《地道战》视频片段）的。

2.板书课题。指导“冀”读jì。齐读课题。

3.借助阅读提示，明确新的方法：请大家读一读阅读提示，看看阅读提示告诉了我们什么。（指名读）

4.读完题目后，你有哪些疑问？

5.请同学们记录下自己的问题，然后快速默读课文，圈画批注，找到自己所提的问题的答案。在阅读中，我们也可能还会产生新的问题，可以带着新问题继续读课文。

任务评价标准：读准确读流畅高速度

共获得

学习活动二、问题导读，检测效果

1.提示方法，初读课文。

（1）复习：前面三课的学习中，我们用过哪些方法帮助我们提高阅读速度？

指名学生交流。

预设：集中注意力读，不回读，连词成句地读，借助关键词句读，带着问题读。

语文要素（2）带着你们刚才提出的问题，运用学到的提高阅读速度的方法，快速默读课文。（课件出示阅读要求）

语文要素

课件出示：

·读完课文并确定自己理解了课文内容后，记下阅读所用的时间。

·完成阅读后再完成检测题。做检测题时不能回读课文。

学生默读，计时器启动。教师巡视，观察学生阅读、记录问题的情况。

2.出示阅读检测题，检查阅读效果。

课件出示：

（1）读完全文，我花了（）分钟。

（2）根据课文内容，选择正确答案的序号填空。

①地道战的产生是为了（A）。

A.粉碎敌人的“扫荡”B.躲避敌人

②地道里面（B）。

A.又黑又闷B.既不气闷，也不黑暗

任务评价标准：按时完成准确无误书写美观

共获得

学习活动三、交流体会，指导阅读

1.指名阅读时长不同的学生交流阅读情况。

（1）你是怎样快速阅读这篇课文的？学生交流。

②我是借助关键句来边读边理解课文的，例如读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这段话的主要内容是讲这个意思，所以我读得很快。

③读到“扫荡”“堡垒”“孑口”这些词语时，我不太明白是什么意思，但这些词语不影响我理解课文内容，所以我会暂时忽略，做到不回读。

（2）通过刚才的快速默读，你对地道有了哪些认识？

②我从第7自然段知道了人在地道里可以通过“无线电”和“有线电”来了解地面上的情况。

③我从第4自然段中知道了地道的结构和特点等。

（3）你在阅读中还产生了哪些问题？你是怎么找到答案的？学生交流。

②我想知道地道有哪些式样，读了第3～4自然段，我知道地道的式样有一百多种。

③我读到“地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼”时，我就疑惑：离地面这么深，人在地道里会不会闷？继续往下读，我知道了洞里有通到地面的气孔。人们在地道里住上个三五天不成问题，既不气闷又不嫌暗。带着问题阅读，边读边想，加深了我对课文的理解。

任务评价标准：读准确读流畅理解感悟

共获得

学习活动四、梳理问题，把握内容

1.小组合作，梳理问题。

大家在阅读中产生了新的问题，有的通过初读已经解决，有的还没有解决，需要我们更进一步深入地理解课文。小组内梳理读课文时产生的问题，并进行归类。

2.确定核心问题，再次快速默读课文。

（1）梳理段落，理清结构。课文从哪几个方面来介绍地道战？

提示：借助关键句，把握每部分内容的主要意思。（可以拟小标题）

（2）指名交流。

（3）教师相机出示课件，指导学生理清文章脉络。（随着学生的汇报，课件逐一呈现）

课件出示：

第3自然段：四通八达（特点）第4自然段：保护自己（藏身）

第5自然段：打击敌人（歼敌）第6自然段：防备进攻（防御）

第7自然段：传递情报（联络）

任务评价标准：准确概括理解感悟汇报清晰

共获得

完成当堂检测

第2课时

学习活动一、自主学习，检测字词

1.谈话导入：上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容。为什么说地道战是抗日战争史上的奇迹呢？这节课，我们继续学习这篇课文。

2.学生借助文中注音及生字表、词语表自学生