部编版小学语文六年级下册部编教材《表里的生物》教学设计 .pdfVIP

部编教材六年级下册第5单元第16课《表里的生物》

《表里的生物》教学设计

教学目标：

1.知识与能力：

（1）会写“脆、拦”等5个字,会写“洪亮、盲人”等11个词

语。

（2）默读课文。联系课题,说说课文写了一件什么事。

（3）抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,说说“我”是一

个怎样的孩子,并印证自己的观点。

2.过程与方法：自读自悟、合作探究。

3.情感态度价值观：培养学生的好奇心。

教学重难点：

【重点】抓住课文中对人物对话和心理活动的描写。

【难点】抓住课文中对人物对话和心理活动的描写。

资料与工具：PPT课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们一定见过人们戴在手腕上用来看时间的手表,那

你们听说过表中的生物吗?

2.大致了解作者信息。

3.导入新课。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自由、出声地朗读课文,小组合作,认读本课生

字、新词。

2.指名读生字、新词。

3.指导书写课后方格中的字。

三、再读课文,整体感知。

1.默读课文,说一说课文写了一件什么事。

2.点名朗读课文第1自然段,并说说作者是怎样设置悬念、引起

下文的。

3.课文中父亲多次强调“不许动”,为什么?

四、课堂小结。

“我”通过观察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系

列的现象,然后经过思考得出结论:凡能发出声音的,都是活的生物。

第二课时

一、复习故知,导入新课。

1.点名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.请按顺序说说课文主要写了什么内容。

二、品读课文,分析人物。

1.课文中出现了两个主要人物,“我”和父亲,文中刻画人物时主

要采用了哪些描写方法?在文中找出心理描写的句子并体会当时人物

的内心世界。

2.思考下列问题。

(1)小时候,“我”有一个观点,“凡能发出声音的,都是活的生物”。

“我”是怎样得出这个观点的?从中可以看出“我”是一个怎样的孩

子?

(2)父亲的表不是活的生物却能发出声音。听到表声后“我”有

什么反应?从这一系列的反应中可以看出“我”是一个怎样的孩子?

(3)从“我”对父亲提出的一些问题中,你认为“我”是一个怎样

的孩子?

三、深入学习重要句子的深层含义。

1.我吓了一跳,蝎子是多么丑恶而恐怖的东西,为什么把它放在

这样一个美丽的世界里呢?但是我也感到愉快,证实我的猜测没有错:

表里边有一个活的生物。

2.我想,大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这

么好听的声音,也许这里边的蝎子与一般的不同。

3.课文中说“这样的话我不知说了多久,也不知道到什么时候才

不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了?

四、拓展延伸。

1.童年的你对哪些事物产生过强烈的好奇心?当时你是怎么想

的?

2.文章中多处使用了引号,说说它的作用。

3.结合课文分析:为什么童年的事件是人生的珍宝?

4.作业:试着运用多种描写方法将你的童年趣事写一写。