部编版小学三年级语文下册教学设计 .pdfVIP

部编版小学三年级语文下册教学设计

部编版小学三年级语文下册教学设计〔一〕一、指

导思想：

在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照方案进步

读、说、写的综合语文才能，成绩稳定优秀，并协助老师施行

辅差工作，帮助后进生获得进步。辅差对象能按照老师的要求

做好，成绩有一定的进步，特别是应对语文考试的才能。

二、根本情况：

三年级学生共有xx人，语文学习成绩全班70%的同学较

好，但有一少步分同学的学习成绩较差，为了进步学的生的语

文学习成绩，制定教学辅导方案。

三、工作目的：

1、声母韵母表。

2、字、词、句的应用。

3、阅读。

4、作文的写作方法。

四、辅导方法措施：

1、加强对学困生学习的督导检查，转变学习方法、教育

方法。

第1页共10页

2、合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的

教学经历证明，当求知双方展开互动，进展问题讨论时，都获

益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。

根据班内学生情况进展分组，分散学困生，充分发挥小组合作

学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员。每一名学困生

搭配一名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练

习、作业都有优秀生帮助一一落实。

3、利用每周的课外活动，指导学困生学习。助学活动主

要以课堂练习为主，形式比拟灵敏。老师对学困生进展已学知

识点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。

4、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。各任课老

师与学生家长采用多种方式进展沟通：联络、家校互访

等。经常的联络使家校双方对学困生的情况可以及时理解，并

且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。老

师要想全面理解学生，就要理解学生的家庭，做到经常与家长

联络沟通。随时全方位的理解学生，才有利于对学生进展有的

放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大的支持与配合。

而这种支持与配合，来自于老师与学生家长的长期沟通，建立

在互相信任、共同关心学生成长的一种默契根底之上。学困生

的转化工作，假设得不到家长的支持，将缺乏针对性，难保其

转化效果。

第2页共10页

五．辅导对象：

三年级4班

部编版小学三年级语文下册教学设计〔二〕经过三

上学期的学习，班上的学习风气已根本形成。课堂上，学生大

都可以专心听讲，积极发言，按时完成作业。一局部孩子上课

发言很积极学习踏实认真稳定，且语言表达才能朗读才能写作

才能开展全面。另外也有一局部学生，语言表达才能很强，课

堂活泼，对什么都充满好奇，但由于根底较差书写马虎导致成

绩不够理想还有待进步。

一、教材分析^p

本册教材安排课文28篇，教材以专题组织单元，以整合

的方式组织教材内容，共分八个单元。分别是“感受多彩春

天”、“品味经典寓言”、“体会传统文化”、“关注出色创

造”“发挥无限想象”、“追忆幸福童年”、“探究自然奥

秘”、“游览童话王国”。一共选编了28篇课文，其中22篇

为精读课文，6篇为略读课文。课文语言标准，符合三年级学

生认知特点。体裁多种多样，内容生动，兴趣性强，既表达了

鲜亮的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国

语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱

祖国语言文字的情感。“语文园地”包括五个栏目：识字加油

站字词句运用写话展示台我爱阅读。

第3页共10页

二、教学目的

识认字250个，写字250个。

掌握字的间架构造和书写规那么。

继续培养阅读的爱好，培养经常阅读的习惯。在“自检”

中，学生要自查互查，交流阅读体会。

通过“语文园地”中设计的活动，创设写话的情境，使学

生愿意写，有东西可写。

三、教学措施

继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任