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第5课《黄河颂》教学设计统编版(2024)七年级语文下册
教材分析
一、教材分析
《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗歌,它出自组诗《黄河大合唱》,诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,歌颂黄河的伟大坚强,表达了中华儿女向黄河学习的决心以及对祖国的热爱和对侵略者的愤恨之情。在教材中,本诗处于七年级下册,对于培养学生的爱国主义情感、提升诗歌鉴赏能力、感受诗歌的韵律美和节奏美等方面有着重要作用,同时也为学生后续学习更多不同类型的文学作品奠定了基础,让他们能够更好地体会文学作品与时代背景之间的紧密联系。
学情分析
二、学情分析
七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段,他们对诗歌已经有了一定的接触,但对于像《黄河颂》这样具有深厚历史背景和强烈情感表达的诗歌,在理解其内涵、体会诗歌所承载的深刻意义上可能存在一定难度。不过,这个阶段的学生情感丰富且好奇心强,容易被充满激情的内容所吸引,并且已经初步具备了一定的朗读能力和形象思维,教师可以充分利用这些特点,引导他们通过朗读、想象等方式走进诗歌的世界,深入理解诗歌的思想感情。
教学目标
三、教学目标
1.知识与能力目标
让学生掌握诗歌中的生字词,如“巅”“澎湃”“狂澜”等,理解其含义并能正确书写和运用。
引导学生学习诗歌中运用的修辞手法,像比喻、拟人、反复等,体会这些手法对塑造黄河形象、抒发2.情感所起的作用。
培养学生有感情地朗读诗歌的能力,把握诗歌的节奏和韵律。
3.过程与方法目标
通过反复朗读,让学生自主感受诗歌的情感基调,体会诗歌的意境,提高诵读诗歌的技巧。
借助多媒体资源以及教师的引导,帮助学生了解诗歌的创作背景,更好地理解诗歌的主题和内涵,锻炼学生联系背景解读文学作品的能力。
组织学生开展小组合作探究活动,分析诗歌的结构、内容以及语言特色,培养学生合作学习与自主探究的能力。
4.情感态度与价值观目标
激发学生的爱国主义情感,使他们深刻体会到黄河所象征的中华民族的伟大精神,增强民族自豪感,引导学生传承和弘扬民族精神,将爱国情怀融入到日常生活中。
教学重难点
四、教学重难点
1.教学重点
引导学生通过朗读,感受诗歌磅礴的气势和强烈的情感,掌握诗歌的节奏、韵律特点,体会诗歌的意境。
分析诗歌中对黄河形象的描写,理解黄河所象征的民族精神,把握诗歌的主题思想。
2.教学难点
让学生深入领悟诗歌中蕴含的民族精神以及爱国主义情感,并且能够将这种情感体验内化为自己的精神力量,联系现实生活表达出对民族精神传承的理解和行动。
体会诗歌独特的语言表达,如歌词般的简洁有力以及修辞手法运用所带来的独特艺术效果,引导学生从艺术角度欣赏诗歌,提升诗歌鉴赏能力。
教法学法
五、教法学法
1.教法
朗读教学法:通过多种形式的朗读,如教师范读、学生跟读、自由读、齐读、分角色读等,让学生在读中感悟诗歌的情感,把握诗歌的节奏韵律,体会诗歌的意境,以读促学,以读促悟。
情境教学法:借助多媒体展示黄河的图片、视频以及《黄河大合唱》的音乐片段等,创设与诗歌内容相符的情境,帮助学生更直观地感受黄河的雄伟壮观,更好地理解诗歌的情感和主题。
问题引导法:设置一系列有层次、有针对性的问题,引导学生思考、探究诗歌的结构、内容、思想感情以及艺术特色等方面,逐步深入理解诗歌,培养学生的思维能力。
2.学法
自主学习法:要求学生在课前自主预习,查阅资料了解诗歌的创作背景、作者等基本信息,解决生字词等基础问题,培养自主探究和主动学习的习惯。
合作探究法:在课堂上组织学生分组讨论诗歌的重点、难点问题,让学生在合作交流中碰撞出思维的火花,相互启发,共同提高对诗歌的理解和分析能力。
诵读感悟法:鼓励学生通过反复诵读诗歌,结合自身的情感体验,感悟诗歌所传达的深厚情感,从诵读中理解诗歌,从理解中更好地进行诵读,形成良性循环,提升诗歌鉴赏水平。
教学过程
六、教学过程
(一)导入新课(预计用时5分钟)
设计意图:通过创设震撼的视觉和听觉情境,激发学生的学习兴趣和好奇心,引出本节课要学习的诗歌《黄河颂》,同时让学生对黄河的雄伟壮丽有一个直观的感受,为理解诗歌中对黄河的赞美之情做好铺垫。
教学活动:
教师播放一段黄河壶口瀑布汹涌奔腾的视频,同时配上激昂的《黄河大合唱》的音乐片段,让学生直观地感受黄河的磅礴气势。视频播放结束后,教师提问:“同学们,刚才我们看到的就是我们中华民族的母亲河——黄河,它那汹涌澎湃、一泻千里的气势给大家留下了怎样的印象呢?”引导学生用自己的语言描述感受,如“很壮观”“气势磅礴”等。
接着教师继续说道:“是啊,黄河以它独特的雄浑气势震撼着每一个中华儿女的心,古往今来,无数文人墨客为它吟诗赋词,今天我们要学习的就是一首热情歌颂黄河的现代诗歌——《黄河颂》,让我们一起走进这首诗,去领略黄河别样的风采,感受诗人对黄河的深深
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