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科技资讯2008NO.12

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音乐教学中的美育渗透之浅探

董育博

(河北能源职业技术学院基础部河北唐山063004)

摘要：音乐对人的发展,起着深刻而全面的作用。在音乐教育过程中,通过对教学对象——青少年的审美心理的研究,从而得出：

音乐教育的最终目标是审美教育。所以,美育的渗透应该贯穿整个音乐教育的始终,与德育、智育、体育相互促进,陶冶情操。

关键词：青少年音乐教育美育

中图分类号：G633.95文献标识码：A文章编号：1672-3791(2008)04(c)-0158-01

青少年音乐审美心理就是学生在进行灵美的花朵,就会在他们心中悄然开放。体验音乐美妙乐趣之中,其情操得以陶冶,

音乐审美活动中的心理状态和心理能力。感受旋律节奏美。心灵得以净化。

概括起来主要有：音乐的感知、音乐的情音乐是时间性、动态性最强的艺术,综上所述,在音乐教学中进行多层次

感和音乐的兴趣等方面的内容。而它的时间性、动态性又是通过节奏反映多渠道的美育渗透,可充分发挥音乐的美

一堂成功的音乐课,一首好的歌(乐)出来的。节奏是音乐的语言要素,是音乐育作用。在教学活动中,通过学生的讨论,

曲,对学生都是一次美的熏陶。这是因为的骨架,是音乐赖以生存的基础。培养儿教师的指导,学生之间,师生之间进行深层

学生愉悦地进入构成音乐的两大要素--童的节奏感是发展儿童音乐才能的重要内次的交流。在参与活动中,教师提供多种

节奏和旋律的环境中,感受美、理解美,不容之一。因此,在教学中应重视对学生节参与情景和形式,使每个学生都有参与体

仅可培养他们对音乐的鉴赏力及美的表现奏感的培养,为他们提供大量的随音乐合验的愿望和机会,四位从分展开,联系生活

力和创造力,而且能提高其审美情趣,陶冶拍动作的机会,进行节奏训练,不仅可发展实际创作创新,从分发挥想象力和创造力,

其情操。所以应重视在音乐教学中进行美其音乐才能,还可在感受旋律节奏美的同用自己喜爱的方式表现自己的音乐体验,

育渗透。时,得到美的享受,受到美的熏陶感染。真正体会到生活是音乐的源泉,在潜移默

理解歌曲情感美。如：在训练四分音符和八分音符的节奏化中,加深对自然生活的热爱。

我国著名音乐家贺绿汀指出：音乐是时,可用拍手、拍肩、拍桌、拍腿来练习。在音乐教育中不断加强音乐美育的渗

培养人民高尚道德品质、思想感情的重要亦可用打击乐将学过的歌曲演奏一番,可透,充分发挥音乐的审美作用,使学校成为

手段。一首好的歌(乐)曲,常使人浮想联使学生在演奏中深刻地感受其节奏美。音乐摇篮,为培养二十一世纪的新新人类

翩,回味无穷,尤其是对青少年更能产生深另外,音乐作为人类社会的意识形态作贡献,更为