高中政治人教政治必修3《5综合探究建设学习型社会》[蒋老师]市一等奖优质课.pdfVIP

必修三《文化生活》第二单元《文化传承与创新》综合探究《建设学习型社会》教学设

计（铜陵市第五中学政治教研组蒋灵慧）一、教材分析本单元综合探究建立在第三课

《文化的多样性与文化传播》、第四课《文化的继承性与文化发展》和第五课《文化创新》

的基础之上，是这三课内容在实际生活中的运用和升华。随着经济社会的不断发展和信息技

术的不断演进，建设学习型社会对国家的进步、个人的全面发展和文化的传承都有重大意义。

对这意义的理解，建立在本单元三课的知识学习上。二、学情分析高二学生除形象思

维能力日益成熟外，逻辑思辨能力也有较大提升，合作探究的人际交往能力也日渐完善，所

以他们完全有能力在学习了文化的传承创新知识的基础上，通过查阅资料、小组合作等形式

展开对学习型社会的合作探究。另外，学习型社会的建设关系到全面小康社会的建成，作为

青年学生，对社会和民族的责任感也能促使他们完成此次探究任务。三、教学目标知识目

标：理解学习型社会的核心内涵和内在要求，明确建设学习型社会的重大意义。能力目标：

培养在合作探究中搜集、分析资料并得出结论的能力。情感态度价值观目标：感悟学习的

重要性，增强主动学习、终身学习的意识。四、教学重点学习型社会的核心内涵五、

教学难点如何建设学习型社会六、教学方法问题引导、小组合作探究、多媒体

辅助七、教学流程环节一视频导入多媒体播放2016中国图书馆年会公益宣传片，展示

年会举办地铜陵的市图书馆和市民阅读点。2015年，铜陵市以创建国家公共文化服务体系

示范区为抓手，启动了全民阅读示范点建设工程，建成首批市民阅读点10个。大力发展公

益性文化事业，满足人民群众的基本文化权益，是学习型城市建设的重要环节。今天探究活

动的主题：建设学习型社会。之前全班分为三个组，分别搜集了关于“什么是学习型社会”、

“为什么要建设学习型社会”和“怎样建设学习型社会”的相关资料，在这节课上我们将请

小组代表来给大家展示小组探究的成果。环节二夯实理论基础课件展示第二单元知识框

架图，教师与学生一起回顾文化传承与创新的相关知识，重点复习：文化具有多样性，教育

是文化传播的重要途径，大众传媒是现代文化传播的重要手段，文化具有继承性，教育在文

化发展中的作用，文化创新的源泉、作用和途径。环节三探究“什么是学习型社会”请

第一小组的学生代表给大家展示他们研究的结果。教师补充学习型社会的基本属性:1.学习

型社会是学习理念深入人心的社会；2.学习型社会是学习机会平等的社会（特别是社会中处

境不利的困难人群和特殊人群）；3.学习型社会是以“学习和教育作为社会基本职能”的社

会（意即学习和教育职能不再局限于传统意义上的学校系统，而是扩充到整个社会的各个方

面）；4.学习型社会是学习活动无障碍的社会；5.学习型社会是学习、创新、发展成功转化的

社会（社会为公民提供学习、创新、发展的理

想环境，使得每个人的终身学习得到保障，创造潜能得到充分开发，创造才智得到充分施展，

自身的社会价值得以充分实现），重点分析学习型社会的核心内涵：全民学习和终身学习。环

节四探究“为什么要建设学习型社会”请第二小组的学生代表展示他们对这一问题的分

析。教师接经济社会转型的话题，提问学生：在信息技术高度发达的知识经济的今天，你

认为仅凭学校教育中学到的知识能否满足以后工作的需要？进一步提问：1.我们从学校教育

中获得的“知识”是不是仅仅是知识本身？2.传统的学校教育应怎样来适应这种社会的变迁，

满足新的需求？3.学校教育之外，我们还有什么途径获得知识、增强能力？学生分小组讨论。

就第1个问题，教师启发学生思考对“知识”内涵的重新界定：知识，不仅仅是贮藏在头脑

中的具体知识，更重要的是获得知识的方法和能力。引入名词释义“功能性文盲”。人们如

果不能适应信息时代的要求，不断更新和丰富自己的知识结构，就可能成为信息时代下的“功

能性文盲”。与学生共勉，不能做功能性文盲。提问：古训“学海无涯”、“学无止境”在今

天的价值？学生思考讨论。环节五探究“怎样建设学习型社会”教师提问刚才的第2

个问题：传统的学校教育应怎样来适应这种社会的变迁，满足新的需求？学生思考讨论，教

师小结：要推动教育信息化。教师解释教育信息化的内涵。教师进一步提问：对于文化的

传承来说，相对于传统学校教育的主要功能，学习型社