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有效建设幼儿园教研组的策略分析的

为了加快幼儿老师专业化成长的步伐，让每位老师都能参加幼儿园的管理，解决老师成长过程中的“瓶颈”现象，我园以此理论为依托，在建设教研组过程中作了主动的尝试，收到了良好的效果。

启示：雁群在空中翱翔时，排列是有序的，每一次振翅，每一次滑翔都要有协调，有纪律，以此来结队成行，展翅高飞。雁阵，就是提倡一种精神——用集体的才智展翅高飞。

〔一〕建立合理的飞行队伍

〔二〕人人都能成为领头雁

项目组成立后，就需要确定组长的人选。采纳何种方式选出组长？怎样让老师产生参与活动的爱好？我们经过思索后进行了“调查问卷”，了解老师们真实的想法和需求。在调查问卷活动中，每位老师都仔细参加，在调查表上一吐为快、倾诉心声、出谋划策。我们将全部老师的看法进行汇总、分类、整理、分析，实行了“竞聘式”。让有信念参与组长竞聘的老师进行“假如我是教研组长”的演讲，在此基础上行政再确定候选人名单，老师民主选举产生。这样就能把那些思想好、业务水平高、组织力量强，擅长团结同志，在教学中有肯定声威的骨干老师选拔出来担当各项目组的组长。组长明确工作职责后，签订目标责任书，按规定每月赐予岗位津贴，基本上做到了责、权、利结合，增添了组长的工作责任感，调动了他们的主动性。

雁阵团队中，“头雁”有力气，有阅历，它在前面开拓道路，把握飞行的方向和速度。在雁群飞行中，“头雁”体力消耗最多，假如时时事事都要“头雁”领头，是无法做到可持续进展的。因此我们提倡组内成员要用其所长领头。如孙亚静老师长期进行个人专项课题讨论，在课题的申报、结题上积累了大量的阅历，我们便让她担当“课题中心组”的“领头雁”，让她关心幼儿园中一些有科研热忱、想开展课题讨论但没有阅历的青年老师申报老师专项课题。在她的关心下，3位老师的`专项课题在市顺当结题，其中2位老师的课题成果还获了奖。

启示：雁群在高空飞行时会由于天气、风向、气流等各种缘由不断变换着相适应的阵型，以此来节约并更有效的利用每一份力气。雁阵，就是追求一种默契——用最少的力气飞最长的路程。

〔一〕教研组成员必需具备良好的自身素养

〔二〕教研组成员必需具备良好的团队合作精神

大雁在空中翱翔时，排列是有序列的，其奥妙在于省力，最终到达目的地。任何时候，个体的力气总是有限的，个体的力气只有融入集体力气之中，才能更好地发挥出应有的效能。在教研组建设中，每一个成员都要了解自己的特长和短处，找准位置并尽心尽力尽责。每个成员都要自觉维护团队的利益，顾全大局、相互包涵，为专业建设和人才培育奉献自己的才智和力气。

三、用热忱的鸣叫与同伴比翼齐飞

雁群飞行中，同伴的鸣叫是大雁获得力气的源泉。在幼儿园教研组的建设中，同伴间一句勉励的话，能够重新燃起工作的热忱。我园通过营造比着飞、努力飞的团队气氛，创新机制不断增添教研组的活力和分散力，使全体老师始终保持努力“向前飞”的昂扬斗志。

随着老师考核机制的不断完善，我们在执行幼儿园统一考核标准的同时更注意进展性评价，突出创新、合作力量方面的考核，为团队建设供应“鸣叫声”，如承当头雁工作的状况、老师传帮带的工作、青年老师合作的状况，个人的评优获奖状况等均纳入考核评价指标中，以此增添老师在团队中献力、借力并快速成长的内驱力。在第一幼儿园实行绩效工资的基础上，设立优秀项目组、优秀班级组等团队基金。每学期从专项经费中拨出部分专款用于嘉奖优秀老师。考核中注意评价的开放性和动态性，转变以往老师被动接受评价的状态，综合采纳领导评价、群众互评、家长评教及老师自我评价相结合的方式，对表现优秀的老师进行团队内部嘉奖，从而引导老师学会自我管理、自我约束，主动为团队建设增加合力。

在团队建设过程中，“鸣叫”的情感谢励功能不容忽视。青年老师在团队中常常会“展现”自己的“棱角”，作为管理者或头雁，要常常以正面、确定、悦纳的看法对待青年老师，鼓舞他们。情感谢励的方式有许多，如一句勉励的话、一个赞许的表情、一个观赏的眼神，有时可能更能激发青年老师工作的激情和合作的热忱。

在“雁阵”理论的指导下，开展幼儿园教研组活动，让我园的老师感悟到了学习、工作、制造的欢乐，大大释放了老师的潜能，激活了老师个体的内驱力，分散了教研组成员的力气，提高了教研组长的力量，形成了教研组的雁阵效应更推动了全园老师的专业成长和教学质量的提高。