高中思想政治教案《经济生活》.doc

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高中思想政治教案《经济生活》

一、教学设计思路：

贯彻实施新课标整体要求：高中思想政治课要引导同学紧密结合与自己息息相关的生活，经受探究学习与社会实践的过程，切实提高参加现代社会生活的力量，逐步树立共同抱负，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。坚持三维目标的有机统一，坚持学法和教法的统一。

1．理论联系实际的原则。教学中把理论学问的学习与社会现象的分析、同学的生活情景联系起来。

2．贯彻主体和主导的原则。充分敬重同学的“主体”地位，老师要扮演好“主导”的角色。采纳问题探究式教学法，通过同学自己的观看、思索、商量、角色扮演等到达认知和行为上的教育目的。

3．贯彻教学多感官共同参加的原则。通过创设肯定的情景，运用多媒体手段，活跃课堂气氛，增添视听效果，直观性原则。遵从感性熟悉到理性熟悉的思维进展规律，在教学中从分析社会现象入手揭示事物的本质，从而提高课堂教学效率。

4．从本框的地位和内容要求来看：

(1)本课是全书的切入点

消费是再生产过程的第四个环节〔旧教材把它放到最终来讲〕，但是消费却是中同学参加经济生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一单元来讲，正是要把“与中同学关系最为亲密、最为直接的经济活动”作为切入点，这充分表达了新教材蕴涵的“以同学为本”的理念。

(2)本课是第三课《多彩的消费》的落脚点，本框所涉及的消费原则不仅仅是一般的指导原则，而且包含了在实际生活消费中详细的、可操作的要求。如量入为出、绿色消费等详细内容，直接告知人们在消费中应详细怎样做。这些内容更贴近同学生活、更具针对性和有用性。

5．课程结构：

本课共两个部分：第一部分“消费心理面面观”，其次部分“消费要践行的正确原则”。

两者之间关系：前者是因，后者是果。后者是前者的落脚点，也是重点。〔正由于多样化的消费心理中存在错误观点，因此要强调践行正确的消费原则。〕

6．教学流程：

第一部分通过情景再现、小组商量、自主学习等形式，让同学自己完成；其次部分首先让同学课前收集生活中有关的感性材料、来自同学中的问卷调查做出相应的调查报告并喊出绿色消费的口号，通过给“故事加个结尾”等环节，引导同学从分析身边材料入手，确立正确的消费观；最终，通过板书的规律图，突出主题，由老师进一步加深、提高熟悉。整个教学过程即不灌输，也不空洞说教。在这一过程中，对一些内容要进行适当的深化与拓展，从而引导同学思索、商量，在思索、商量中澄清问题，提高熟悉；

二、教学目标：

1、学问目标：

〔1〕通过教学使同学识记的学问：主要的消费心理的种类

〔2〕通过教学使同学理解的学问：怎样看待和评价各种消费心理；精确理解四大消费原则的含义

〔3〕通过教学使同学能运用所学的学问联系实际的问题：

依据理智消费的原则，模拟一份家庭消费打算，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

2、力量目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性熟悉；培育同学参加生活实践的力量。

3、情感看法价值观目标：

通过本课的学习，向同学进行勤俭节省、艰苦奋斗的思想政治教育，从而使同学树立正确的消费观,增添环保和绿色消费的意识。针对今日环境污染等问题，引导树立可持续进展，人与自然和谐互动等观念，从小做起，从我做起，关怀人类社会的可持续进展。

使同学养成适度消费、量入为出以及避开盲从等消费观念，使同学成为理性的消费者。

三、教学重点、难点：

1．树立正确的消费观，这是本框的教学重点。

〔1〕学习理论是为了指导实践。让同学了解和熟悉消费，最终目的是为了能够使同学以科学的看法对待消费，崇尚健康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费，这对同学的生活选择具有重要意义。

〔2〕重点内容的实现：

①时间上的突出：打算用近30分钟的时间来完成此内容的教学。

②教学手段、过程上的突出：首先让同学课前收集生活中有关的感性材料；在这之后引导同学从分析身边材料入手，引出主题、并熟悉其重要性；然后引导同学思索、商量，在思索、商量中澄清问题，提高熟悉；最终，由老师补充、归纳，进一步加深、提高熟悉。做到充分发挥同学的主体作用，老师起好引导作用。

2．树立正确的消费观，又是本框的教学难点。

〔1〕由于这一教学内容涉及“适度消费”、“艰苦奋斗