学生对教材的评价 .pdfVIP

部编版小学语文教材有以下缺点：

一、生字表安排不太合理

在每篇课文的后面，一般都有生字表。生字表包括两

部分：田字格上的是一类字，两道横线中间的是二类字。

对于小学生来说，一类字要求会认识会书写，二类字

要求只认识不必会写。可是，翻开语文课本，可以发现一

类字与二类字有不少是重复的。

面对这样的情况，教师不免心生困惑：到底哪些字才

是重点生字呢？

一二年级的语文教材，课后生字表上的生字没有拼音。

低年级孩子认识汉字不多，拼音基础掌握得不牢固，应该

加上拼音更好一些。

而且，每册语文教材的最后，都安排了词语表。但是，

这些词语比较零散，并不是课后生字组的词语。

有意思的是，二年级下册课文《我是一只小虫子》，

生字表一连出现了“屁”“尿”“屎”三个生字。当学生

纷纷组词“放屁”“撒尿”“拉屎”时，老师在课堂上会

不会略显尴尬？

二、课文与原文出入较大

编者在选编课文时，一般会对原文进行改动，但也不

能随意乱改。

以三年级下册课文《燕子》为例，原文是“小燕子从

南方赶来”，课文变成了“那些小燕子，那么伶俐可爱的

小燕子”。

个人认为：课文应把“那些小燕子”去掉，句子会更

通顺一些。你觉着呢？

还有，前文提到“纤细的电线上”，后文出现了“几

支木杆”，这不大符合农村生活实际。

在农村的田野，电杆随处可见。电杆之间有细细的电

线，怎么会有木杆呢？莫非要挂上衣服晒吗？我查阅了原

文，原文是“电杆之间连着几痕细线”，这更加接近生活

现实。

与课文《燕子》原文相比，编者加了不少修饰语，多

了一些优美的语句，却偏离了原文的意义，掺杂了更多的

主观因素。

三、每年课文、生字都有大变动

自从2018年实行秋季部编版教材以来，本人发现：每

学期的课文都会有变动，变动幅度还比较大。

有的课文在这个版本是第24课，下个版本却变成了第

26课。有的课文在这个版本出现了，下个版本却消失了。

有的课文这个版本没有，下个版本却出现了。

不仅如此，课后的生字还经常增加或删减。虽然教材

生字表、课文进行了调整，但是教辅资料跟不上变化。由

于个别课文有变动，教师在讲教辅资料上习题时，经常会

遇到一些麻烦。

一二年级学生年龄偏小，识字量有限。到了二年级下

学期，整本教材课文不再带拼音，只有个别生僻字才有拼

音。这对基础差的学生而言，无疑增加了阅读的难度。

四、童话故事、现代诗歌偏多

三年级语文上册课文《卖火柴的小女孩》，该课文选

自《安徒生童话》。这个故事家喻户晓，孩子们可谓是耳

熟能详。

可是，课文中用大段的篇幅，描述了圣诞树、烛光、

画片等物品，渲染了圣诞节快乐的氛围。看到这样的场景，

学生会不会憧憬着过圣诞节？

如今，国家大力提倡过传统节日，社会上掀起了抵制

洋节的浪潮，此类关于圣诞节的课文不要也罢。

更何况，大部分学生都在家读过这个故事，非常熟悉

故事中的内容。二年级语文下册教材，童话故事课文就有

好几篇。

部编版语文教材中，现代诗歌的篇幅增加不少。不可

否认，学习这些优美的诗歌，能陶冶学生审美情趣，提高

他们的文学素养。

但是，不少现代诗歌意境悠远、意象丰富、含蓄隽永，

而小学生社会阅历浅、缺乏想象力，也不了解诗歌表达技

巧，他们在鉴赏诗歌时会感到迷茫。

四年级语文下册的第三单元，《短诗三首》《绿》等

课文都是现代诗，有的诗歌还要求学生背诵。

等到一些学生喜欢上诗歌，会模仿写诗时，考场作文

却提示“诗歌除外”！看到这样的要求，学生会不会哭笑

不得？

五、一些课文晦涩难懂

在各年级语文教材中，有些课文内容深奥，学生不容

易领悟透彻。

例如：二年级语文下册的《彩色的梦》《当世界年纪

还小的时候》、三年级语文上册的《花的学校》《那一定

会很好》、三年级语文下册的《宇宙的另一边》、四年级

语文下册的《三月桃花水》《白桦》、六年级语文上册的

《丁香结》《好的故事》等课文。

一些课文抽象难懂，连老师都要琢磨半天：这篇课文

到底是什么意思？作者表达的主题是什么？

课文《剃头大师》《慢性子裁缝和急性子顾客》中，

学生并不熟悉“老掉牙推剪”和“夹袄”。如果教师不加

以介绍的话，学生理