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部编教材《灰雀》优秀说课稿

部编教材《灰雀》优秀说课稿1

我说课的题目是《灰雀》。我的说课主题是—读故事，品对话，识名人。下面，我将从说教材、说资源、说教法、说学法、说教学过程，等五个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

《灰雀》是人教版六年制学校语文三班级上册其次组的第一篇课文，这组课文的重点在于讲解并描述名人身上平凡的小事，让同学从小事中感受他们的不平凡。而本课描述的列宁在公园里查找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事表达了列宁关爱小伴侣，敬重小伴侣，善解人意的优良品行。这是一篇写人叙事的文章，在教学中，应当引导同学通过多读去体会名人身上的优良品行。

二、说资源

巧用多媒体课件，flash动画，激趣导思，突破难点。

运用多媒体技术帮助教学，能大大提高教学内容的感染力，激发同学的爱好，促进同学的思维训练，使同学在情感上和行为上主动参加学习的全过程。当“列宁又看到那只灰雀欢蹦乱跳地枝头唱歌”这一动态画面消失在同学眼前时，他们会为之惊喜，仿佛自己也来到白桦树下，看到了灰雀欢蹦乱跳的身影，听到了灰雀动听的歌声，宠爱灰雀之情油然而生。这么惹人宠爱的灰雀果真回来了，这是由于男孩知错改错把它放回来的，而男孩之所以知错改错是由于列宁对灰雀布满了宠爱之情，对男孩布满了爱惜之心。这种仿佛身临其境的感知，会让同学情不自禁地为灰雀的归来而兴奋，为男孩的老实而兴奋，在不知不觉中感悟列宁对灰雀的爱，对男孩的爱，从而突破教学的难点。

三、说教学目标

学习这篇课文时，同学不简单把握文章的线索和思路。所以，在确定教学目标时，我将“灰雀”作为本课的切入点，以查找丢失的“灰雀”为主线带动同学纵观全文，引导同学通过对话去领悟人物的内心活动。因此我确立本节课的教学目标是：

1、学问与力量目标：

A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。

B、有感情地朗读课文。

C、理解课文内容，体会到列宁对灰雀的宠爱和小男孩老实的品质。

2、过程与方法目标：以学定教，引导同学读懂课文、鼓舞同学运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词、培育和提高同学的语言感悟力量，观看力量和评价力量。

3、情感看法与价值观目标：了解老实的珍贵，使同学受到思想上的净化，爱鸟类，喜爱大自然，维护生态平衡的教育。

教学重点：列宁发觉灰雀消逝之后，通过耐烦、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。

教学难点：如何使同学透过他们的言语和神态来领悟人物的心理活动。

四、说教法学法

教法应以同学为主体，让同学全面参加到课堂教学中，充分表达老师的主导作用。结合三班级同学的年龄特点，教学中我主要采纳了情境导入法，朗读感悟法，自主合作探究法等方式，让同学在充分朗读，商量，沟通的基础上大胆发表见解，从而让同学的情感价值观在课堂教学中有效地生成和升华。

在课堂中引导同学运用读、思、品、议、说、写的方法来学习课文。读人物内心，思课文所写，品文中语言，说心中所想，学习的描写人物的方法，写句子，进而到达提高同学写作水平的目的。

五、说教学过程

同学是学习和进展的主体，语文教学应以同学自读自悟，自主探究为基础，老师要关心同学架设生活和文本的桥梁，激发同学的情感体验，并参加其中，推动同学去深化感受。因此，我的教学过程预设如下五个环节：

〔一〕、情景导学，提出问题

〔多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。〕

瞧！灰雀来为我们讲解并描述一个有关列宁的故事了，让我们热忱地和它们打声招呼吧！——揭题。

1、读题，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。〔结合图片〕

2、能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

为了这可爱的灰雀，列宁和一位小男孩之间发生了一个怎样好玩的故事呢？让我们带着这个问题赶快走进课文，美美地读一读吧。

〔二〕、自主学习，尝试解决

1、让同学充分地、大声地朗读课文，借助拼音和工具书读准字音，读通课文，了解课文大意。

2、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树”、“漫步?????”，留意“诚”、“蹦”等后鼻音。

〔分行出示，请同学做小老师，带读，识读，齐读〕

〔三〕、商量沟通合作解决

列宁和小男孩由于灰雀，而有了这段故事。我们先来看看美丽的灰雀吧。小组合作找出文中哪些句子