专业技术人员创新能力及培养途径课件.ppt

创新无处不在！创新无人不能！创新的真谛处处都是创造之地;天天都是创造之时;人人都是创造之人。——陶行知何时学?何地学?谁来学?三、如何培育创新思维人与人之间的区别人与人之间，鼻子眼睛都长得差不多，最大的区别就是脖子以上的区别，也就是思想的区别，行动上没有创新，关键还在于思想观念上没有创新。奥康集团总裁?王振滔有笼必有鸟创新的思维障碍定势思维偏见思维1.定势思维为什么跳蚤会变成爬蚤？为什么坐索道不如爬的快？2.偏见思维所谓偏见就是偏偏想看见自己想看到的东西！亲眼看到的是真实的吗？中心的圆哪个大？你看见了谁？向左转还是向右转我没说他偷了我的钱包亲耳听到的是真实的吗？——爱因斯坦“我们的观念决定我们所看到的世界”专业技术人员创新能力及培养途径主讲：汪开利电话：创新是什么？创新的真谛是什么？如何培养创新思维？讲三个问题“要善于学习，更要善于创新。”——邓小平“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”——江泽民“一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。”——美国哈佛大学校长普西党的十七大报告明确指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”创新是什么？第一个问题－（《魏书》卷六十二）比《魏书》稍晚的《周书》两次出现“创新”一词，《南史》出现一次。“革弊创新者，先皇之志也。”－《大学》引“汤之盘铭”“苟日新，日日新，又日新。”几个有关创新的定义和理论02《现代汉语词典》中的“创新”，解释为：“抛开旧的，创造新的。”创新（Innovation）源于古拉丁语（Innovore）有三层含义：更新2.创造新的东西3.改变01熊彼特(JosephSchumpeter)的定义：创新－－就是要建立一种生产函数，实现生产要素的新组合引进新产品采用新技术开辟新市场控制原材料的新来源实现企业的新组织创新并不等于发明。一种发明只有应用于经济活动并成功时才能算是创新。桑德布对于一个企业来说，生产一种新产品，或采用一种新的生产过程、一种新组织形式或管理形式、或一种新式的市场行为均可称之为创新。2000年联合国经合组织（OECD）只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新。其他的创新理论纳尔逊（R.Nelson）和温特（S.Winter）借用了达尔文生物进化论的基本思想——自然选择，创立了创新进化理论。他们认为，将一个新颖性引入系统的机制就是创新。稍晚时候，弗里曼、杜西发展了纳尔逊－温特理论。纳尔逊－温特理论德鲁克的创新定义——（美）德鲁克PeterF·Drucker创新的行动就是赋予资源以新的创造财富的新能力不同的技术创新理论来自于不同的研究视角和不同的研究阶段。关于技术创新的研究进展主要有两条线索或者说两个研究视角：是从技术创新行为主体的角度出发是从技术创新的动力和方式的角度出发技术创新理论企业家模式22%多种组织合作模式40%企业间合作模式38%三个研究阶段：技术创新行为主体的视角线形模式22%协同演进模式40%平行交叉与网络模式38%三个研究阶段：技术创新的动力和方式的视角广义的创新概念教材P7页里程碑式创新见教材P8图10%突破性创新小级别创新-------90%创新级别010203什么是创新能力？创新能力包括哪十大能力？创新能力的四大特点是什么？创新能力及内涵（P8）第二个问题创新的真谛：创新无处不在，创新无人不能！据报道，鞍山市台安县的“猪孩”王显凤，1974年出生后不久因失去家庭温暖而被迫与猪生活了10年之久，1984年被人救出，当时专家认定其智商只相当于几个月的婴儿。后来，给以人的关爱，到18岁王显凤的智商升到相当于5岁小孩的水平。从这个例子来看：一方面说明只要是人都有创造力，虽然王显凤是一个“猪孩”，但他的创造力还存在。因为如果是一头猪，怎样进行训练都不可能把其智商提高到5岁小孩的水平。另一方面又说明如果没有开发，人的创造力是体现不出来的，并且创造力通过学习训练是可以开发的。因为“猪孩”王显凤出生10年来一直与“猪”为伍，没有得到培养，所以18岁应有的智商水平达不到。“猪孩”王显凤的启迪原理一：创造力是人人具有的一种自然属性！2014原理二：创造力是可以通过科学教育开发出来的！20