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如何在初中音乐教学当中渗透美育教育

摘要：作为陶冶学生情操，培养学生情感的重要学科，初中音乐在新时期背景

下越来越受到重视，基于传统应试教育过程当中音乐教学课堂的现状，在新时期

背景下要探究如何在初中音乐教学当中实现美育渗透，培养学生的音乐学习意识。

所以本篇文章主要针对初中音乐教学中学生美育的培养进行相应的探究，通过激

发和培养学生的音乐学习兴趣，让学生能够在课中课后都能够进行自主的音乐学

习，以此来培养学生较高的艺术修养和人文素养。

关键词：初中音乐；美育渗透；教学方法

音乐是初中教学体系的重要组成内容，也是我国素质教育的重要组成部分，

随着新课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，对初中音乐教学也提出了更高的

要求。除了传统的初中音乐教学的目标之外，在此基础上，要着重加强对学生音

乐欣赏能力的培养，教会学生能够懂得音乐欣赏，从而构建更加完善的音乐知识

体系，引导学生身心健康发展，促成学生人格魅力的形成，实现美育渗透。所以

在当前加强对初中生进行美育培养研究是非常必要的。

一、当前初中音乐美育概念及其影响因素分析

（一）当前初中音乐美育概念分析

就教育来说，核心素养的载体是学生，也就是要通过有效的科目教学，汲取

科目当中的素养，促进对学生核心素养的培养，保证学生的有效发展以及体现出

学科教育的价值。一个人的核心素养具体是，人的人格修养、人格魅力涵养、品

德品格以及实践能力等等。结合到初中音乐教学当中，就是要用初中音乐知识理

念以及原理等知识体系来加强对学生核心素养的优化[1]。其中，美育作为初中音

乐素养的重要内容，具体体现为:教师通过有效的音乐教学，引导学生通过音乐课

程感受音乐所表达的情感，培养学生的审美情趣，从而形成学生较高的审美品位，

并以此突出学生的情感价值观念，构建学生正确且全面的人生观、世界观和价值

观。在当前的教学过程中实施美育渗透，是新时期赋予初中音乐的新使命，更是

实现我国素质教育的重要体现，进一步实现“以美育人”的教学目的。

（二）初中音乐教学中影响美育渗透的因素分析

首先，是教学教学方式的不新颖。教学方式不新颖，是当前初中音乐教学中

存在的重要问题之一，特别是基于核心素养背景下，当前的教学方式，不仅不能

够满足教学的需要，更是和核心素养的教学目标不相吻合。由于一直以来初中音

乐在初中教学当中的地位不高，得不到相应的重视，因此在于教学理念和教学方

法上的探究也就没有得到有效的开展。很多教师在实际教学过程当中，只是通过

教会学生唱一首歌就算是完成了教学任务，而没有带领学生对这首歌曲所流露的

思想感情以及对于学生的作用以及思想政治建设等方面进行相应的探讨。同时在

实际教学过程当中，很多教师也不能够把握学生的情感和学习状况，一味地按照

自己的教学思路进行教学，这样不能够和学生的学习需求混合，从而让学生的音

乐学习效果得不到有效提高[1]。

二、初中音乐教学当中实现美育渗透措施分析

在了解到当前初中音乐教学存在的问题之后，相关教学工作者就必须要立足

于这些问题，制定有效的措施，为初中音乐教学中培养学美育创造有利条件，通

过美育的渗透，来进一步突出音乐教学的价值，体会音乐的魅力，真正地满足素

质教育和新课程改革背景下的这个要求，促进学生的身心健康成长。

（一）创设教学情境，培养学生的生产能力

创设教学情景是一种非常有效的教学方式，结合学生的特点引导学生通过情

景来感知音乐学习音乐，从而实现对学生欣赏能力的培养。比如教师可以利用多

媒体声画统一、动静结合的特点，将书本上单一的音乐知识变为生动形象的音乐

曲目，通过动画、影像、声音等新奇的教学元素引导学生进行音乐知识的感知，

调动学生的学习积极性，培养学生的欣赏能力[2]。比如在教学《青春舞曲》这首

歌曲的时候,教师可以用多媒体播放用改歌曲改编的舞蹈，在轻快的旋律和充满活

力的舞蹈中，引导学生充分地看到青春的激情，要让学生的生活和学习也充满激

情。同时，教师还可以通过多媒体慢动作分解让学生学习这支舞蹈，在充满活力

的舞蹈中以及轻快的旋律中感悟青春，感悟生活。从而培养学生积极向上、活泼

开朗、乐观的心态，实现美育培养。

（二）构建绿色评价系统，明确音乐教学目标

绿色评价，要树立以人为本的评价理念，要立足于学生，以学生为主体在评

价当中对学生充满人性关怀，强调学生为主的学习中心，让学生感觉到自己在学

习中的主人公地位。通过教师的正面积极的评价，不断的发掘学生的个体潜能，

让学生能够得到全面充分的发展。比如在音乐教学当中，