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2024年初三《白杨礼赞》教学设计与反思

课文中一些词语和优美语句的理解。全文的抒情线索。

课外阅读，迁移训练。细节描写。文章象征意义。

优美语句的理解。全文的抒情线索。细节描写。

课外阅读，迁移训练。文章象征意义

二课时

(一)、交流预习成果，展示搜集信息。

1、学生前后四人交流，共享预习课文成果。

(1)课文中一些字的读音。

(2)课文中一些词语的理解。

2、小组内展示课前搜集的课文相关信息。

包括网络搜集、课外书籍查阅及其他途径来源。如，

作家作品简介。

3、小组代表班级交流课前搜集的课文相关信息，教师

择其相关信息进一步明确。

(二)、形式多样朗读课文，整体感知内容文意。

1、自由散读、小组竞赛读、全班齐读、磁带录音范读

课文。

2、默读并在文中画出：

①描写白杨树赖以生长的环境美的语句;

②描写白杨树自身形象美的语句;

③描写白杨树内在神美的语句。

3、小组讨论交流下面问题：

①全文的抒情线索是什么?

明确：白杨树实在是不平凡的。

②比较文中多处出现的白杨树实在是不平凡的一种树，

说一说它不平凡的含义。

明确：课文四次提到不平凡，三次提到极普通，伟大和

不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中，不

平凡而又普通，意思相同。不平凡就是伟大，极普通就是很

平凡。白杨树是一种极常见和极易生长的树，它当然很平常，

但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。

4、小组代表根据上述问题在班级交流，教师归纳小结。

(三)、精读课文重要语段，理解局部细节描写。

1、阅读课文第23段，体会描写白杨树赖以生存的景黄

土高原(注重从语言特点去体会)。

2、自己思考后小组讨论交流下面问题：

①黄土高原给你的总体印象是什么?

明确：像一条大毡子。(比喻)

②描写黄土高原的优美景色，在用词方面是如何形成相

呼应的?

明确：扑与奔驰相呼应;绿波麦浪黄与绿主宰着与黄

绿错综相呼应;无边无垠，坦荡如砥与大毡子相呼应。

③黄土高原在作者的视觉是优美的，而作者的感觉则是

如何?

明确：先是雄伟、伟大、再是倦怠、单调、恹恹欲睡;

最后为傲然的耸立的白杨树而惊奇。

④作者写白杨树赖以生存的黄土高原的目的是什么?

明确：写白杨树前先写黄土高原，目的有两个。其一交

代了白杨树的生长环境，衬托它傲然挺立的形象;其二暗写

陕甘宁边区这个抗日根据地，为后文揭示象征意义作铺垫。

3、学生根据上述问题自由发言，教师适时点拨归纳。

(四)、课外阅读，迁移训练。

1、阅读九年级(上)《语文读本》中《花树漫记》和《山

色》。

2、完成课后思考与练习第二、三题。

第二课时

(五)、落实课文语段背诵，体会白杨外貌形美。

1、课文第5段：小组内背诵交流班级自主背诵竞赛大

组集体背诵竞赛

2、细读课文第5段，思考并在小组内交流如下问题：

①画出体现白杨树外形、色彩，风格的词。其中最能体

现白杨外貌形美的词是哪个?它的含义又是什么?

明确：外形：干笔直;枝绝无旁枝丫枝一律向上绝不旁

逸斜出;叶片片向上，几乎没有斜生;色彩：银色淡青色;风

格：倔强，直不折不挠力争上游。最能体现白杨外貌形美的

词是力争上游、倔强挺立。它表现了白杨树不仅外形美，内

在的精神更美。

②从表达方式看，可将本段分为两层，请归纳出段意。

前后半部分的`表达方式不同，它们分别是什么?

明确：淡青色。||这是西北风。第一层：描写白杨树的

外形，赞美它的外形不平凡。第二层：揭示白杨树的内在气

质不平凡。前半部分描写;后半部分议论。

3、教师有的放矢地加以点拨指导。

(六)、理解课文重要语段，把握文章象征意义。

1、师生有感情地朗读课文第78段。(散读齐读)

2、结合文段内容，思考并在小组内讨论交流如下问题：

①第7自然段用拟人和对比给白杨树以高度的评价，这

是先抑后扬的写法。具体说说怎么