第八课--探问生命--第二框--敬畏生命-教案-2020-2021学年七年级道德与法治部编版上册.docx

第八课探问生命第二框敬畏生命

一、教学目标

知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

二、重点难点

重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。

三、教法与建议

做好敬畏生命的相关理论知识储备与拓展。

四、学法与要求

了解学生对待生命不同态度的各种原因。

五、教学练评活动程序

【活动1】实施诊断性评价导入新知识

1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是的、的。我们对生命要有一种的情怀。

2．在外在东西面前，生命价值。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__________。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能、、

和善待身边的每一个人。

5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是。

【活动2】生命至上

问题1：为什么要对生命产生敬畏心?

(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。

(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

问题2：怎样理解生命至上?

(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，高于一切。

(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

(3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

【活动3】休戚与共

问题1：怎样做到休戚与共?

(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。

(2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

(3)我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

【活动4】形成性评价

（一）单项选择题

1．下列对生命至上的理解正确的有()

①生命价值高于一切②生命至上意味着自己的生命最重要

③生命至上意味着别人的生命同样重要④生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀

A．①②③B．①②④C．①③④D．①②③④

2．《爱心》栏目的“知心姐姐”以其独特的方式使一些在现实生活中遇到了挫折和痛苦的人放弃了“自杀”的念头，重新扬起了生活的风帆。“知心姐姐”的行动是()

①善待他人生命的表现②当他人生命遭遇困难需要帮助时，伸出了援助之手

③尊重、珍爱自己生命的表现④肯定生命，敬畏生命，尊重生命的表现

A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④

3．对于“路遇老人摔倒，扶还是不扶？”的问题，在社会上引起了广泛的讨论，下列观点中，你认为正确是()

A．事不关己，高高挂起

B．为了避免“被讹”的麻烦，不扶为好

C．要扶，这不仅是一个道德问题，更是对生命的敬畏，尊重和关爱

D．只有在有证人或有监控的情况下，才扶

4.目前,世界上大部分国家的法律都把“安乐死”视为违法的,这是因为()

①死亡从来就应该是痛苦的②任何人都无权非法剥夺一个人的生命

③生命对于自己只有一次,必须珍爱自己的生命

④生命对于别人也只有一次,必须尊重别人的生命。

①②③B.①③④C.②③④D.①②④

5.小宁的脚落下了小儿麻痹的残疾,你对他不应该做的是()

A.尊重他的独立人格和尊严

B.与他友好相处,把他当作正常的人来对待

C.在他需要帮助的时候,及时伸出援助之手

D.既不歧视他,也不与他来往,万一他需要帮助时,岂不是自找麻烦

六、拓展延伸

生命哲学家史怀译说过：“善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。”谈谈你对这句话的理解。

七、小结与反思

学习内容及效果评估

学习内容及评估结果

1、一句话概括本框题主题

2、本框题感受最深的内容

3、诊断性评价完成评估

A