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迷人的秋色说课稿

一、说教材

《迷人的秋色》是沪教版学校语文第三册第三单元的一篇课文。课文写秋天主要是通过山洼里的瓜果来反映秋天的收获，让同学了解秋天是秀丽的季节，秋天是收获的季节。课文将这些瓜果的颜色、样子都一一作了描写，使同学能联系生活，拉近与文字的距离。

二、说教学目标

依据《课程标准》的目标和要求，参照教材规定的目标和要求，联系同学、老师以及教学环境的实际状况，确定本课的教学目标。

1、熟悉本课8个生字，正确书写5个生字。重点理解“绚烂、简直、逗人宠爱”等词语

2.通过对课文的`理解，初步学习词语之间的搭配。

3.了解课文内容，正确朗读课文，选择自己喜爱的句子背诵。

4.了解秋天是秀丽的季节，秋天是收获的季节。

三、说学情学法

二班级的语文教学正处于由低班级的识字教学，并且逐步向句子和段落的教学递增，在学校语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行句子的训练，并在段的训练中培育同学理解词语、运用词语的力量。但对刚上二班级不久的同学来说，体会文章精确地运用词语、恰到好处地表达还处于学习和积累的阶段，是他们的薄弱环节。本课就是让同学在阅读中积累好词好句，并在阅读中随文识字。在教学过程中，主动引导同学通过读自己喜爱的句子自主、欢乐地学习。课上，主要让同学通过直观感悟、商量沟通、分析比较等学习方法把握本课内容。

四、说教法

根据语文课程标准理念：阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。阅读教学要珍视同学独特的感受，体验和理解。这节课我的设计理念是：以读为本，在生、本对话中感知“秀丽”；抓住特点，在师、生对话中领悟秋季美景；感情朗读，在师、生、本互动中迸发情感。

五、说教学过程

《语文课程标准》指出：“阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。应让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。”这就应当让同学在主动主动的多元对话中，培育他们感受、理解、观赏、评价和运用力量。