青春舞曲评课稿 (2).docVIP

Word

第

第PAGE1页

青春舞曲评课稿

1、播放一首新疆歌曲，导入课题。

2、同学谈谈自己知道的新疆。

3、师图片介绍新疆的风景、水果、服饰等。

4、介绍歌曲《青春舞曲》。

5、听赏《青春舞曲》，设问：心情怎样？你从哪里感受到的？

6、学唱曲。程序：跟琴用“lu”模唱曲旋律；请一个同学按节奏念歌词；全体同学按节奏读歌词；同学跟琴演唱曲，难点处重复演唱；通唱全曲。

7、分组创编固定节奏为歌曲伴奏，每组创编一小节固定节奏为歌曲伴奏，有些小组用自制的打击乐器参加伴奏。

8、学跳新疆舞蹈。师图片介绍新疆舞；同学展现自己知道的新疆舞动作；随《青春舞曲》跳新疆舞。

9、为歌曲设计表现形式。同学说说自己设计的表演形式，请几位女同学上台表演。

10、民族歌舞的比较区分。师跳傣族舞、藏族舞片断，同学说说属哪个民族的，比较其不同音乐风格和舞蹈动作特点，探讨成因。

简评与探讨：

朱老师的教学活动基本围绕歌曲《青春舞曲》的学唱与表现绽开了，并且在教学中采纳了多种表现形式来表现歌曲，如固定节奏参加伴奏、打击乐器参表现、舞蹈动作参加表现。教学中较注意相关文化的渗透，尽量丰富了教学内容，如，新疆风土人情的介绍，傣族、藏族音乐与舞蹈风格的区分，增大了课堂的信息量，也拓展了同学的艺术视野。

虽然朱老师这节课始终围绕《青春舞曲》绽开教学，但还是给人以“主题不突出”之感。《青春舞曲》选自湘艺版学校音乐教材七班级上册《班级演唱组合》，《青春舞曲》是其中的一首歌曲，这个单元的主题是“班级演唱组合”，教学的重点应在同学对唱曲的表现，并且采纳同学喜闻乐见的一种演唱形式“组合演唱”表现，朱老师的课明显没有突出这个主题，也没有达成此方面的教学目标。

假如朱老师只是采纳了该单元中一首歌曲，并将其置于“新疆文化背景”下来学习，让同学学习歌曲，感受新疆音乐的风格特点，了解新疆相关文化，而教学又过于集中于对一首歌曲的学习与表现，不利于同学对一类音乐风格特点的了解与把握。另外，假如朱老师此节课的教学目标仅定位于《青春舞曲》学唱与表现，本人认为该课在“学唱”与“表现”这两个重要环节教学设计上还需下功夫，要有创新与突