2025届高考语文一轮复习——高分议论文写作指导备战2025年高考语文12月热点时事 学案122427.docx

2025届高考语文一轮复习——高分议论文写作指导备战2025年高考语文12月热点时事学案

一、热点时事引入

在校园的烟火角落，一场别开生面的厨艺盛宴热烈上演。粮道街学校积玉桥校区精心筹备的“味蕾上的校园—2024年粮道街中学食堂厨师厨艺大赛”，成为师生瞩目的焦点。12月24日，赛场上刀光火影，厨师们各展神通，切、炒、炖、卤，十八般武艺尽显。清炒土豆丝细如发丝、爽脆可口；红烧羊肉火候精妙、酥软香浓；卤鸡腿色泽诱人、鲜嫩多汁。而台下，老师与学生化身严苛评委，从烹饪规范到菜品创意，全方位品鉴。

这场大赛不只是厨艺的切磋，更是学校对师生餐饮质量重视的有力彰显。比赛全程，学校领导与家长、师生深入交流，倾听心声，现场回应食堂问题，力求改进提升。它宛如一面镜子，折射出校园生活中人文关怀、教育多元的光芒，引发我们对校园管理、教育内涵拓展的诸多思考。

二、议论文写作要点剖析

审题立意

从重视校园生活品质角度，可立意为“精膳于校，润育于心”，强调学校通过提升食堂餐饮品质，为师生打造优质校园生活，助力教育教学，启示教育者关注校园生活细节，以人文关怀滋养心灵。

着眼于实践育人层面，如“以厨为媒，启智育人”，剖析厨艺大赛让学生参与评审，在美食鉴赏中培养观察力、审美力，引导学校挖掘校园活动实践育人功能，促进学生全面发展。

还可从家校共育协同视角立意，“家校联‘味’，共筑成长”，探讨大赛邀请家长参与，家校携手关注食堂，从饮食保障到教育引导，形成合力，护航学生成长之路。

论据选择

历史案例选取古代书院中，山长注重学子起居饮食，安排专人烹制营养膳食，学子体魄强健、学业精进，与现代学校办厨艺大赛提升餐饮品质类似，展现良好校园生活对教育的支撑。

当下事例除粮道街中学赛事，可列举某高校开展美食文化节，学生自主策划、烹饪，提升团队协作与文化传承能力，论证校园美食活动育人成效。

数据论据引用关于校园餐饮满意度调查数据，如该校举办大赛后，师生对食堂满意度从60%提升至85%，直观呈现活动积极影响，增强论述说服力。

论证结构

采用总分总结构，开篇描述中学厨艺大赛热烈场景，引出论点，如“在校园教育的沃土里，厨艺大赛如璀璨烟火，照亮师生生活，启迪育人智慧，见证家校携手，为学校发展注入蓬勃动力”。

中间段落：

分论点一：论述生活品质。讲述大赛前食堂菜品单一、师生抱怨，对比赛后菜品丰富、品质提升，以学生学习积极性因饮食改善而提高为例，说明优质餐饮是校园生活基石。

分论点二：剖析实践育人。解释学生评委在品鉴中提升审美、锻炼表达，引用学生赛后美食评论写作水平提升数据，如优秀率从30%增至50%，论证活动是实践课堂，促进成长。

分论点三：强调家校共育。结合家长参与座谈会提建议、学校积极整改，对比家校疏离时食堂问题频出，探讨家校合作保障饮食、助力教育，如某家校合作食堂问题解决率达90%，论证协同力量。

结尾总结全文，升华至教育生态构建高度，呼吁各校借鉴经验，优生活、重实践、强协同，共创美好校园。

三、实战演练

题目：以“校园‘厨’光：点亮教育新篇”为题，写一篇不少于800字的议论文。

写作指导：

开篇由粮道街中学厨艺大赛的精彩画面引入，展现校园活力与人文关怀，引出如何借校园厨艺点亮教育新征程这一核心议题，奏响校园思辨的激昂序曲。

中间段落：

分论点一：回溯生活赋能，讲述校园餐饮以往不足，强调厨艺大赛激发厨师潜能、提升菜品质量，以师生上课精神状态因饮食变好数据为例，说明优质餐饮为教育注入活力。

分论点二：立足实践启智，剖析学生参与评委、厨师竞技过程中观察力、创造力培养，以学生创新菜品设计获奖为例，论证厨艺活动开启实践智慧之门，助力成长。

分论点三：放眼协同护航，探讨家长、学校在大赛及食堂管理中携手合作，对比单打独斗时困境，以家校共建食堂满意度飙升数据为例，说明协同为校园教育平稳前行保驾护航。

结尾：总结升华，强调校园“厨”光闪耀希望，呼吁青年珍惜校园美好，投身教育实践，助力未来。

范文示例：

《校园“厨”光：点亮教育新篇》

在书声琅琅的粮道街中学，一场厨艺大赛如同一束耀眼的“厨”光，穿透校园日常，点亮教育新篇。赛场上，厨师们全神贯注，锅碗瓢盆奏响激昂乐章；赛场外，老师和学生评委满怀期待，舌尖味蕾开启品鉴之旅。这场看似寻常的厨艺切磋，实则蕴含着校园教育的深刻变革，为师生生活、成长注入全新活力。

回首生活赋能之初，往昔校园食堂菜品单调、口味欠佳，师生就餐热情不高，甚至影响学习工作状态。而厨艺大赛似一场及时雨，激发厨师创新潜能，他们精研食材、雕琢厨艺，清炒土豆丝在刀工与火候间演绎爽口传奇，红烧羊肉于炖煮与调味中散发醇厚魅力，卤鸡腿凭慢火与配料成就鲜嫩口感。自此，食堂菜品焕然一新，师生饮食质量大幅提升。据调查，师生上课精神饱满度从之