幼儿行为观察与记录 .pdfVIP

⾏为记录：⾃主性游戏时辉辉要玩搭积⽊，可是建构区⾥已经都有了很多孩⼦了，辉辉⼀看连忙挤了进去，旁边的孩⼦

说：你看我们已经满了六个⼈了啊。“”辉辉还是不听，仍旧挤，对着旁边的孩⼦就推，⼀边推还⼀边说：我就要玩。“”看见没

有孩⼦让给他，⼀*坐在地上就哭了起来。

⾏为分析与指导

在家的任性习惯在⼀遇到问题时就会显露出来，语⾔交流的⽋缺和任性的脾⽓，让辉辉缺少了解决问题的⽅法。

这时，⽼师就请他先起来，然后说：辉辉，如果你进⾏继续哭下去的话，那么什么好玩的游戏都玩不到了，但是如果你现在“

不哭，先到其他的地⽅去玩，那么你不仅可以玩到其他好玩的游戏，⽽且明天你也可以再去玩搭积⽊了。”辉辉听了⽼师的

话，先是停住了哭声，然后⼜点了点头，接着⾃⼰就去聪明屋⾥玩起了叠⽯头，⼀会就拼出了⼩花来。

虽然辉辉很任性，但是在抚平了情绪后和他讲道理还是通的，有时在给幼⼉讲道理的同时可以适当的多提供⼀些幼⼉⾃⼰选择

的机会，让幼⼉有了⾃主的选择的机会幼⼉也会有⼀种被认同的感觉，⽐起说教的⽅法要有效。

⾏为记录

辉辉今天起床的速度要⽐以前快了很多,除了穿好⾃⼰的⾐服还主动折好了被⼦,不仅是⾃⼰的还把旁边的接个孩⼦的被⼦也折

叠的好好的.⽼师在吃点⼼的时候在⼩朋友⾯前表扬了辉辉,他⼀脸的开⼼,过了⼀会⼉,辉辉跑到⽼师⾝边问:“⽼师,我帮他们折了

⼩被⼦,你是不是应该发我⼩红花啊?

⾏为分析指导

在⼩朋友⼼⽬中可能发⼩红花是奖励他们的⽅式,⽽⼝头的表扬远远不如发⼩红花来的实在了.所以认为发⼩红花才是⾃⼰真正

被⽼师表扬到了,可以向⾃⼰的爸爸妈妈来证明⾃⼰的能⼒.他主动去帮助⼈的⾏为并不是出于⾃⾝的主动的,⽽是被⼩红花“这

个外在因素所吸引。

⾏为记录

辉辉由于⾝体的原因⼀阵⼦没来幼⼉园了，今天是放假后来的第⼀天，之见他愣愣地坐在位置上，看着其他⼩朋友搭积⽊。不

⼀会他就⾛向其他⼩朋友中间，说：我“也来搭吧。”没等其他孩⼦反应过来就拿了积⽊玩，没过⼀会，就听其他⼩朋友在

叫:“⽼师，辉辉抢我的积⽊。”“这个我也要玩的。”辉辉⼤声地说，⼀边说，⼀边⼿⾥还抢着积⽊不放。

⾏为分析与指导

长时间的没来幼⼉园，辉辉在家中⼜是备受宠爱，对幼⼉园⾥的⼀些常规以及与同伴的相处，使辉辉⼜有些不适应了。⾃我为

中⼼的⼼⾥⼀下⼜暴露出来了，于是⽼师就⾛向他，先询问：发⽣“了什么事情了？”“这个积⽊我也要玩的。”辉辉理直⽓壮地

说。我⼜说：那你“刚才来的时候别的⼩朋友在做什么呢？”“他们也在搭积⽊”“对了，别的⼩朋友先在搭，你⽐他们晚来，如果

你也需要的话，应该等⼀下，等别⼈不⽤这块积⽊再搭。如果你很需要的话，要先问别的⼩朋友，他们同意了才⽤。那你先问

问其他的⼩朋友好吗？”我说，辉辉说：好的“.”于是，在⽼师的帮助下，辉辉⽐较有礼貌地问了其他的孩⼦，在征得了别的孩

⼦许可的情况下拿到了这块他需要的积⽊，过后我还问你现在觉得⼼⾥怎么样，他说很开⼼。通过这件事让辉辉了解到了在和

同伴相处时商量也是⼀个⾮常重要的⼿段