部编版语文二年级下册 第五单元大单元任务群“谁的办法好”(一等奖创新教学设计).pdf

部编版语文二年级下册第五单元大单元任务群“谁的

办法好”（一等奖创新教学设计）

二年级下册第五单元大单元任务群教学设计

单元解读

本单元是二下第五单元，围绕“谁的办法好”这个主题编排了《寓

言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文、口语交际和一个语文园地。

有古代寓言故事、现代学生生活故事、童话故事，有人物也有动物，

每个故事都寄寓了深刻的道理。故事丰富的人文内涵，可以引发学生

多角度的思考，获得丰富的启示。

《亡羊补牢》《揠苗助长》两个寓言故事情节简单有趣，言条理

清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出

鲜明的人物形象，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩

成了两个常用的成语，给人启发与教育。《画杨桃》讲的是在图画课

上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，

遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不

同的角度看杨桃，结果的确不一样。平常的小事寄寓深刻的哲理。学

生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。《小马过河》

是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，

一条小河挡住了去路。小马去问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河

水深得很。妈妈叫小马试一试，小马终于膛过了河。这个故事按事情

发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，

富有童趣，且能引发儿童思考。《图书借阅公约》是本册第三次口语

交际，话题聚焦“图书借阅公约”，引导学生通过讨论达成共识，形

成大家共同遵守的图书借阅公约。对于参与讨论的具体要求是主动发

表管理班级图书角的想法，学会在讨论时等待别人说完再发表自己的

意见。《学习园地五》“我爱阅读”板块选编了故事《好天气和坏天气》，

故事通俗易懂，读起来饶有趣味。通过阅读让学生懂得从不同的角度

看问题，结果也会不一样的道理。

这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，

文本之间也有自己的逻辑：从简单的寓言故事中判断办法的好坏，到

现实故事中换个角度看一看想一想，童话故事中体验通过实践找办法，

再在“我爱阅读”中学习调整心态多角度寻好办法，最后在口语交际

中共同讨论解决问题。这些学习内容分别从不同的角度丰富了学生的

思想方法，核心是培养学生的创造精神。因此，确定本单元的主题为

“谁的办法好”，与教材所提供的课文和其他学习内容基本一致，可

以整合单元主题内容，形成核心任务“看看谁的办法好”，展开真实

情境下的大单元的教学活动。

能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养

的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。本单

元的教学目标是“根据课文内容，谈谈简单看法”，是继二年级上册

“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能

力训练的梯度发展。单元中课文中的人物和角色，在看待事物、解决

问题时，有的对有的错，有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学

生读后应该有不同的认识和看法。根据本单元任务“看看谁的办法好”，

设计五个活动，引导学生从故事的不同角度谈看法:有的联系实际，

谈生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的

错误；有的从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受，寻求解

决问题的办法。本单元人物对话较多，朗读指导的重点是根据具体的

情境引导学生进角色体验，读出不同角色说话的语气。这不仅有助于

学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面

“有感情地朗读课文”奠定基础。

一、目标与内容

（一）学习目标

1.能根据具体的情境体验角色，读出不同角色说话的语气，加深

对人物形象的感受。

2.能从故事的不同测面角度谈看法，联系实际生活经验谈事例；

能从故事的不同角度发散思考，获得不同的感受。

3.在理解课文的过程中，逐渐懂得生活中要善于思考、勤于动脑，

多角度看问题，培养创新精神。

（二）学习内容与教学要点

学习内容教学要点

教材内容

●阅读：

1.《寓言二则》

2.《画杨桃》

3.《小马过河》

●口语交际：图书借阅公约

●语文园地五：识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累、

我爱阅读

补充资源：

书籍《林海音奶奶讲寓言》

绘本《点》

绘本《鸭子？兔子？》

绘