部编版九年级上册语文教案：第一单元：第3课《乡愁》.pdf

第一单元：第3课《乡愁》教案

教学目标：

知识目标：

1．学习现代诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音，有感情的朗诵。

2．培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确的评价。

3．了解诗歌的写作顺序和感情线索。

能力目标：

1．有感情地朗读诗歌，感受诗歌在艺术上的巧妙构思和韵律上的音乐美。

2．通过品味语言来鉴赏诗歌；联想想象，走入诗人创设的优美意境；培养学生鉴赏诗歌

的能力，进而对诗歌作出正确评价。

情感目标：

体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。

重难点

1．体会诗歌语言的简洁精练，感受意象选择对表达乡愁的作用。

2．深刻理解作者的乡关之思、怀亲之情及深沉的爱国情怀，感受两岸人民对祖国统一的

期盼。

教学过程：

一、导入新课

1．导语

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（王维）

君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？（王维）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。（崔颢）

同学们，请看大屏幕上的几句诗歌，它们表达了诗人怎样的共同情感？

（对家乡的思念之情）

是啊，生我们养我们的故乡，我们怎能忘记？诗人余光中说过：“烧我成灰，我的唐魂汉

魄仍然萦绕那片厚土。”在他离开大陆20余年的1971年，那时，正逢海峡两岸交好无望、

双方民众都处于极度绝望之中，他在厦门街的旧居里感情所至，一挥而就，仅用了20分钟便

写出了一首饱含深情的诗——《乡愁》。

2．作者及写作背景简介

余光中(1929～)祖籍福建永春。1949年去台湾，是当代台湾著名诗人、散文家、学者。

湖南衡阳人。现居台湾。1946年考入厦门大学外文系。1948年发表第一首诗作，次年随国

民党军队赴台。1953年10月参加《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。主要作品有

《乡愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，诗集《灵河》《石室之死》等，诗论集《诗人之

境》《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻地抒发了游子思乡的殷切感

情，而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼取中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法

新颖灵活，比喻奇特，描写精神深刻，抒情细腻缠绵，一咏三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律

优美，节奏感强。被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论文章，视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气，

强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。

二、教学新课

1．自读诗歌，熟悉诗歌内容。

乡愁：xiāngchóu思念家乡的忧愁心情

海峡：hǎixiá连接两大片水的比较狭窄的通道

2．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，并说说阅读本诗需要遵循哪些

要求。

明确：本诗感情是忧郁深沉的，所以语速要稍慢且舒缓。重音和节奏的处理如下：共四节，

第一节稍平淡，回忆的口气；第二节增加了遗憾的语气；第三节，要体现出深深的失落和痛苦；

第四节，表现出而今的惆怅。节与节之间要有足够的停顿，特别在前三节与第四节之间，约停

2秒。读的时候要配合相应的想象。

乡愁

小时候

乡愁/是一枚/小小的邮票

我/在这头

母亲/在那头

长大后

乡愁/是一张/窄窄的船票

我/在这头

新娘/在那头