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幼儿园学前班小随笔
幼儿园学前班小随笔1
由于办学结构的调整,我结束了十几年的学校老师生涯,当上了一名幼儿园老师。
人虽走进了幼儿园,我的心却还在漂浮。面对这片未曾涉足的土地,面对这些还端着奶瓶,甚至还要人喂饭、把尿的孩子,我的心绪异样纷杂,漂浮的心难以沉静。
一天中午,大多数孩子都已经躺下睡着了,唯有昭昭睁着大大的眼睛,不停地翻来覆去。我轻轻走过去示意他闭上眼睛,并轻轻地拍着他。这时,他突然说了一句:“老师,我要喝奶,奶瓶在我的小狗包里。”于是,我马上找到奶瓶,冲好牛奶递给他。他一只手握着奶瓶,一只手不停地摸着自己的耳朵。喝完奶,他已有了睡意,我帮他拉好被子,在他身边坐了下来。这时,刚闭上眼睛的昭昭,又突然像想起了什么似的,睁开眼睛说:“杨老师,你怎么不睡呀?你也想喝奶吧!明天我背两个奶瓶,大奶瓶给你喝,小奶瓶我自己喝。”听见孩子稚气的话语,我的眼泪刷地流了下来,这是我从事幼儿教育以来第一次流下的美好的泪水。孩子那份特殊纯朴的爱撞击了我那颗漂浮的心。那一瞬间,我突然感到这份职业的神圣,品尝到这份职业的魅力。我的心情也因此发生巨大的改变。孩子的爱给予了我力气和使命,我开头专心靠近孩子,全身心地投入到工作中,坚决地做孩子们的守护神,享受其中的欢乐和美好。
幼儿园学前班小随笔2
《指南》社会领域一开头就指出,“人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容,也是其社会性进展的基本途径”。这次的整个活动开展得很好,孩子们始终主动的参加,主动性始终很高,完成得很好。活动的缺乏之处是在第一个环节过新年的商量时,由于孩子们的年龄小,对过年积累的学问和阅历很少甚至没有,而我只是简洁的说教,所以我应当要多为幼儿考虑一些,多为幼儿预备一些直观的新年影像资料让幼儿观看,让幼儿亲眼观察、亲自感受,让幼儿直观地感受人们庆新年的一些活动和风俗,直接地获得学问和阅历,效果会更好。
《指南》社会领域的教育建议中常常消失“感受”“体会”等词,说的都是体验这种学习方式。体验是主体亲历某件事并在此过程中对事物产生真实的感受,从而形成某种看法和熟悉的过程。这种感受和领悟是直接的,往往也是深刻的。因此,教学方式应由以直接传授学问为主,转变为以激发幼儿主动探究、自主活动为主,凸现幼儿的体验、探究与发觉、合作沟通。在教学活动中,我通过让孩子们看一看,想一想,将孩子们们引入过新年的气氛中,孩子们在回忆拜年,发压岁钱,看烟花中感受到了我国传统的节日的丰富和好玩,孩子们在活动中联系自己的生活阅历,畅所欲言,充分地表达自己的愿望,凸现幼儿的体验、探究与发觉。
幼儿园学前班小随笔3
为了培育大班幼儿喜爱劳动的良好习惯,每天早晨幼儿入园前或下午离园后,我都会支配几个早到园或晚离园的幼儿,帮老师把小凳子轻轻放到桌子上,以便于老师清扫卫生。久而久之,很多孩子都以帮老师搬放凳子为荣,甚至有的孩子为了能帮老师搬凳子,要求早入园、晚离园。班内消失了幼儿争先恐后帮老师搬凳子、清扫卫生的现象。可最近几天,我发觉多数孩子不愿搬凳子了,我很纳闷。一天,我问几个正不情愿地搬着凳子的幼儿:“我们班的小伴侣都是爱劳动的好孩子,以前都抢着帮老师搬凳子,可如今怎么都不愿搬了呢?”“老师……”琪琪半吐半吞。“为什么?大胆告知老师!”在我的鼓舞下,红红说话了:“老师,搬凳子不是好孩子做的事情。那天做嬉戏,凯凯不听话,您不是罚他到教室搬凳子了吗?”我愣了一下。
那是几天前的一个下午,孩子们在户外做钻圈嬉戏时,淘气的凯凯趴在地上做鬼脸,自己不钻,还影响了后面的小伴侣钻圈。我一气之下,说:“凯凯,你不愿做嬉戏,到教室里搬凳子去!”凯凯不情愿地从地上爬起来,慢腾腾地走进了教室……
没想到,我的这一举动让孩子们感到帮老师搬凳子是不光荣的事。为了挽回影响,当着全班小伴侣的面,我向凯凯道了歉,并确定了喜爱劳动的孩子都是好孩子。
此后,孩子们又争着搬凳子、清扫卫生了。
幼儿园学前班小随笔4
近来,我发觉怡怡越来越频繁地往地上坐,往往要等我看到后请她起来,或是扶她一下,她才肯起来,并告知我是某某给她撞倒了。
今日也是这样,我看到大鹏从她身边经过后,她又一次像是被撞倒似的坐到地上。看她向我投来的求助的目光,我就走了过去问她是怎么了。她说:“大鹏把我撞倒了。”我扶她起来问她是否摔疼了,她摇头又点头。我说:“小伴侣可能是不当心的,你也要留意爱护自己,好吗?”明明是大鹏没有遇到她,可她为什么要这样做呢?
刚接手这个班时,就有小伴侣告知我怡怡很厉害,对小伴侣一点也不友好,而前任老师也有这种看法。在这两个月的时间里,的确经常有小伴侣来告她
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