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表里的生物教学设计3篇

作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助

教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的

发展。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的表

里的生物教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

表里的生物教学设计1

【教学目标】

1、学习本课生字，注意拨字写法，能够流利地朗读课文。

2、理解作者眼中表里的生物究竟指的是什么

3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。

【教学重点】

让学生体会作者眼中表里的生物究竟是指什么。

【教学难点】

结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。

【教学准备】

查找与课文有关的文字资料。

【教学时数】

3课时。

设计方案一

【教学过程】

第一课时

一、导入新课：

同学们你们知道什么是生物吗你看过表里藏着的生物是什么样子的

吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》

二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么初步了解课文大

意。

三、检查预习，解决文字障碍。

（一）生字：

秒：秒表，秒针

怜：怜爱，怜惜，怜悯，可怜

拨：拨号，拨弄，拨打

拒：拒绝，拒捕，拒谏饰非

怖：恐怖，阴森可怖

（二）正音字：

琴弦（xián）清脆（cuì）

立即（jí）玻璃（li）

蝉（chán）

（三）多音字：

转：zhuǎn（转弯）zhuàn（转动）

蒙：mēng（蒙蒙亮）méng（蒙蔽）

（四）近（反）义词：

立即——马上呈现——显现

增加——减少拒绝——接受

（五）生词解释：

和谐：配合得适当和匀称。

清脆：（声音）清楚悦耳。

钵：陶制的器具，形状像盆而较小。

四、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。

五、布置作业：

写本课生字，一字一行。

第二课时

指生读课文第一自然段，解决以下问题：

1、用自己的语言概括这段主要讲了什么（明确：在作者的看来，一切

能发出声音的东西，都是有生命的。）

2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关

系。

二、品读2—16自然段，深入理解课文。

1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什

么

2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情你从文中哪些语句中看

出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。

3、作者结尾说这样的话我不知说了多久，其实表里根本没有生物，作

者为什么会这么说呢从中你体会到了什么

4、也不知道什么时候才不说了。作者又为什么不说了

5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么

三、布置作业：

请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，

用笔记录下来。

第三课时

一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的`学习体

会。

二、合作学习，解决：这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候

才不说了。作者说了什么为什么后来不说了

三、拓展与运用。

1、请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。

2、结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。

四、读词语，句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。

五、布置作业：

预习下一课。

表里的生物教学设计2

教学目标：

1、借助工具书学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个认读生字。

2、有感情的朗读课文，想想文章主要写了一件什么事情？

3、文中在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的方法？找出相关句子

体会人物当时的内心情感。

4、学了这篇课文后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？激发学生从

小培养自己善于观察，勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学重点：

读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知