帝国教学设计2024-2025学年部编版历史九年级上册 .pdf

2.4希腊城邦和亚历山大帝国教学设计2024-2025学

年部编版历史九年级上册

科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节

指导教师授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材2.4希腊城邦和亚历山大帝国教学设计2024-2025学年部编版历史九年级上

及章节名册

称）

本节课的教学内容来自部编版历史九年级上册第2课古代世界的文明曙

光，第2子目希腊城邦和亚历山大帝国中的内容。具体包括以下几个方

面：

1.希腊城邦的民主政治：以雅典为代表的希腊城邦，实行直接民主制度，

公民有权参与决策，体现了民主政治的基本原则。

教学内容2.亚历山大的东征：亚历山大大帝继位后，出兵东征，征服了波斯帝国、

埃及等地，建立了亚历山大帝国，促进了东西方的交流。

3.亚历山大帝国的分裂：亚历山大去世后，帝国分裂为几个割据政权，其

中最著名的是托勒密埃及、塞琉西王国和卡山德的马其顿王国。

4.希腊文明与东方文明的交融：亚历山大的东征使希腊文明与东方文明发

生了大规模的交融，促进了文化和科技的传播。

核

心

本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等核心素养。

素1.时空观念：通过学习希腊城邦和亚历山大帝国的相关史实，帮助学生建立起对古

代世界历史发展的时空概念，理解不同文明在时空中的位置和发展脉络。

2.史料实证：引导学生运用史料，了解希腊城邦的民主政治制度以及亚历山大的东

养征和帝国的分裂等历史事件，培养学生的史料实证能力。

3.历史解释：通过分析希腊城邦和亚历山大帝国的历史，使学生能够运用历史唯物

主义观点，对历史事件进行解释和评价，提高历史解释能力。

目4.家国情怀：通过学习希腊城邦和亚历山大帝国的历史，引导学生认识人类文明的发

展和交流，培养学生对国家和人类命运的关心和思考，激发家国情怀。

标

分

析

1.相关知识掌握：在学习本节课之前，学生已经学习了历史九年级上册第

一单元的内容，对古代埃及、两河流域、印度文明和中华文明等有一定的

了解。同时，学生也掌握了八年级上册关于古希腊民主政治的相关知识，

为本节课的学习打下了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史故事和人物具有较强

的兴趣，尤其是对古代帝国的兴衰、战争和英雄人物等。在学习能力方

面，学生具备一定的分析史料、解读图文的能力，能运用历史知识进行简

单的推理和判断。在学习风格上，部分学生喜欢自主探究，而另一部分学

生则更倾向于合作学习。

3.困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对以下方面产生困难和

挑战：

学习者分析

（1）对亚历山大东征的意义和影响的全面理解。学生可能难以理解亚历山

大东征对促进东西方文化交流的作用，以及其对后世的影响。

（2）希腊城邦民主政治制度的特点。学生可能对公民、民众大会、四百人

会议等概念混淆，难以准确把握雅典民主政治的实质。

（3）希腊城邦和亚历山大帝国的历史背景和地域关系。学生可能对古希腊

城邦的分布、相互关系以及亚历山大帝国的地理范围和分裂过程难以掌

握。

（4）史料实证能力的提升。学生需要在分析史料、解读图文的基础上，进

一步提高对历史事件的评价和解释能力。

针对以上困难和挑战，教师应采取针对性的教学策略，引导学生通过讨

论、思考、史料分析等方式，突破重点难点，提高学习