2024年高中数学教学反思完整版7 .pdf

高中数学教学反思

高中数学教学反思1

在新课程改革背景下，怎么才能让学生喜欢上数学学习，提高学生的学习效

率，这是一个很重要的课题。笔者认为，首先要整体把握教材，把前后知识紧密

联系起来，形成知识体系；其次要充分了解学生的实际情况以及他们的认知水平，

便于因材施教；再次要把教和学有机结合在一起，实现两者的完美统一。课堂是

实施高中数学教学的主要场所，也是学生获取知识和技能的主要渠道。通过课堂

教学，不但能发展学生智力，还能让学生掌握学习的方法，提高自主学习能力。

一、要有明确的教学目标

教师在备课的时候，要围绕教学目标采取有效的教学方法，利用最佳的教学

设备，把教学内容进行必要的整合。在备课的过程中，不能拘泥于教材，要做到

灵活运用。在课堂上，应加强师生互动，通过共同努力，出色地完成教学任务，

提高学生的综合素质。

二、要能突出重点、化解难点

教学重点要突出，所有的教学活动都要围绕教学重点一一展开。在上课开始，

教师就要让学生明确本节课学习的重难点，以引起学生的重视。在想方设法突破

重难点的时候，就达到了整堂课的高潮。教师通过教学语言、板书、动作的变化

或者利用多媒体教学手段，刺激学生的大脑，调动学生的积极性，提高学生对新

知识的接受能力。

三、利用现代技术手段辅助教学

在新课程改革背景下，教师必须不断接受新鲜事物，掌握现代化教学手段。

在教学中合理运用现代化教学手段，一是增加了课堂教学的容量；二是节省了教

师板书的时间，提高教师讲解效率；三是生动、形象，能激发学生的学习兴趣，

学生学习更加主动、积极。在数学教学过程中，为学生呈现板演量大的内容时，

教师都可以利用投影仪来完成，比如，几何图形、文字较多的数学应用题、对章

节内容的总结、一些选择题等都可以用电脑或者投影仪来呈现。

四、根据具体内容，灵活运用教学方法

教无定法，在数学教学中，教师要根据教学内容的变化以及学生的学习情况

不断变化教学方式。数学教学方法多种多样，在讲解新内容的时候，一般都采用

讲授法。而在教学立体几何时，教师可以适当运用演示法，让学生明白知识的形

成过程。另外，教师还可以根据教材内容，灵活运用谈话法、辩论会、练习法等

多种教学方法。不论哪一种教学方法，只要能激发学生的学习兴趣，有利于培养

学生的能力，都是有效的教学方法。

五、关爱学生，及时鼓励

高中教育教学的根本目的就是促进学生的全面发展。对学生在课堂上的表

现，教师要多关注，及时总结和评价，并处理好课堂的偶发事件，提高课堂调控

能力。在教学中，教师对学生的学习情况要了如指掌，比如在学习完一个数学概

念后，让学生进行复述；学习例题后，让不同层次的学生到讲台上进行板演。教

师要关注基础差的学生，对他们放低要求，根据他们的实际为他们提供成功的机

会，培养他们的自信心，让他们逐渐喜欢上数学学习。

六、充分发挥学生的主体作用

学生是教学的主体，教师要围绕学生展开教学，尽可能减少对学生的限制，

利用多种教学手段让学生主动学习，教师做学生学习的领路人。这就需要教师少

讲，留出时间让学生动手、动脑。然而，有的教师问题刚提出，就希望学生马上

能回答准确，然后就忍不住告诉学生正确的答案，导致学生的依赖性越来越强，

不利于学生独立思考能力的培养。实际上，学生的思维是一个资源库，只要给学

生时间和机会，他们就能想出更好地办法，进而发展思维，提高能力。

七、重视基础知识和技能的培养

随着新课程改革的不断发展，数学试题越来越灵活、新颖，很多教师和学生

把精力都用在难题、怪题上，认为只要加强难题训练就能提高能力，而那些基础

知识和技能却忽视了。在实际教学中，数学教师往往直接告诉学生数学公式和定

理，或者简单地讲解一道例题就开始搞题海战术。实际上，数学公式和定理的推

证过程，包含了很多的解题方法和规律，但是教师不去挖掘内在的规律，而是希

望学生通过练习自己去悟出这些道理。由于学生的能力不同，很多学生“悟”不

出方法，不会灵活运用，只会照葫芦画瓢，甚至把简单的问题复杂化。学生对基

础知识掌握不牢，理解肤浅，在考试的时候容易出现错误。有的学生认为现在的

试题量太大，根本没有充足的时间去完成这些任务，而解题的速度和学生基础知

识和技能的掌握有很大的关系。因此，在数学教学中，教师要落实学生双基的训

练和培养。

八、化解作业，反馈信息，指导学法

在以往的教学中，教师会给学生留大量的数学作业，这一方面给学生带来很

大的学习负担，另一方