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《手影戏》课文原文与课文朗读

1、《手影戏》课文原文与课文朗读

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妈妈到夜市商店去买东西,宁宁在街灯下等妈妈。他站着没劲,独自玩起了手影戏。

他双手一屈一伸,在灯光前一照,墙壁上马上映出个黑影来:走路一顿一顿,尖嘴巴一张一合,这是一只找鸡妈妈的小鸡崽。

忽然,小鸡的对面也出现了一个手影。一对长耳朵个短尾巴,噗,噗,跳过来。哎呀,不能再跳过来,跳要压着小鸡了。可是兔子挺霸道的,还在跳过来。噗噗!宁宁回头一看,一个陌生的男孩也在做手影。

哼,谁怕你?宁宁手一变，墙上出现一只猫，喵，喵，向兔子扑去。

那个男孩吓了一跳,连忙将兔子狗咬猫变成了狗。汪汪汪,狗咬猫。

呜哇,呜哇,猫变成了大熊。

啊鸣,啊鸣,老虎要吃熊。

比老虎厉害的还有什么?宁宁想不起来,他差点儿哭了。

嗯,干吗要跟人吵架?还是跟他和好吧。宁宁马上出一只鸽子来:尖尖的嘴,长长的翅膀,扑棱棱,鸽子飞了起来。

那个男孩愣了一阵,也变只鸽子。

看，现在两只鸽子偎依在一起了。

妈妈出来了,她看见宁宁与一个陌生的男孩玩得正欢，两个人还挺亲热呢。

2、在朗读课文中感悟语言文字──《雨点儿》课堂实录及评析

【背景】

《雨点儿》是一篇科学童话，它通过大、小雨点的对话，告诉了孩子们植物的生长与雨水的关系。课文生动浅显，语言优美，富有童趣，学生爱读，并且能读懂。在教学时，我根据课文的特点以读为主线，激发孩子们的想象力和创造潜能，调动其情感参与，引导他们读懂课文，入情入境地读、有滋有味地读，在读中体验，在读中有所感悟、在读中有所创新，从中感受到阅读的乐趣。根据教材编写意图，新课标对低年级的教学要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。

〖教学目标〗

知识与能力目标：

1、复习巩固11个生字;会写1个字。

2、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。过程与方法目标：用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。情感态度价值观目标：在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

〖教学重点〗

1、在田字格中写好方字。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

〖教学难点〗

1、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2、认识到没有花没有草的地方是什么样的。教学方法：通过创设情景，有层次的朗读(体会前读、体会中读、体会后读)，体会重点词语和组织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。

【课堂实录片断】

通读全文后，出示课文第一小节：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(背景是数不清的雨点图)

师：这么多的雨点儿都来了，你能把这个意思读出来吗?

生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：这些雨点儿从哪儿来呀，你能把这个意思读清楚吗?

生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

师：那它们是怎么来到我们身边的，谁能把这个意思读出来?

生：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

出示大雨点儿和小雨点对话的图。

师：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，他们还聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的2、3、4自然段。

生：大雨点问小雨点要到哪儿?小雨点要到有花有草的地方，小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方。

师：小雨点要到哪儿?谁能读清楚?

生：我要到有花有草的地方。

师：有花有草的地方什么样，我们一起去看看，课件出示有花有草的图。

师：小雨点儿，你为什么要到有花有草的地方?

生：我喜欢有花有草的地方。

生：我想让小花小草喝点水。

生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方。

师：大雨儿要去哪呢，谁能把它读清楚?

生：我要到没有花没有草的地方。

师：没有花没有草的地方什么样呢，我们一起去看看吧!课件出示没有花没有草的图片，看到这儿，你有什么感受?

生：我觉着很难受,那里太干了。

师：大雨点儿，你们为什么要去没有花没有草的地方?

生：因为大地太干了，需要很多的水。

生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。

师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。

生：