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用“三心”守护生命教育的初心

——以《道德与法治》七年级上册“敬畏生命”为例

庄君贤

福建省厦门市湖滨中学 （福建省厦门市 361004）

摘要：“宅”家网课教学将疫情防控正能量转化为道德与法治课堂资源，其中，生命教育应成为值得珍视的德育契机。道

德与法治的生命教育课堂可从滋养生命意识、守望生命成长和追寻生命价值三个维度探索生命教育的路径，助力学

生从“守本心”感悟生命至上内涵，从“悟暖心”体会我与他人生命休戚与共关系，从“修正心”充盈有温度、力

度的生命，坚定生命成长的足迹，培养学生健康生命素养，进而促进学生生命生长和核心素养落地。

关键词：生命教育道德与法治核心素养

七年级上册教材第四单元对“生命的思考”分为三个层次：第八在全国拉开；全国六千多名医务人员驰援湖北；心系武汉，全国各地

课“探问生命”是基础，第九课“珍视生命”是关键，第十课“绽放为武汉捐赠善款、物资，助力疫情；志愿者们“逆行”在寂静的街区，

生命之花”是目的。《敬畏生命》是第八课第二框的内容，它是前一成为这座城市的另一种“基础设施”；全国多城点亮夜空，为武汉加油，

框对“生命可以永恒吗”思考探问的继承和升华，从思想层面到行为为中国发声。

层面，再到价值层面逐层递进，实现对敬畏生命的认识。在疫情面前，基于视频内容，设置问题一：“武汉疫情爆发和全国的爱心驰援，

不管是英勇无畏的逆行者们，还是宅家守候的普通人们，都是对生命让你感受到了生命有何特点？”在平台观看视频后，引导学生在面对

的敬畏之情。敬畏生命不仅仅是对生与死的敬畏，更是对整个生命历突如其来的灾难时，感悟生命的脆弱与艰难。笔者适时追问，设置问

程的敬畏。英雄们的逆行是为了让更多人生命得以延续的历程，普通题二：“花费如此巨大的人力、物力和财力来帮助武汉人民，说明了

人们的宅家是为了与亲人共同记录体验生命的历程。什么？”学生以小组为单位在QQ群里针对该问题进行交流讨论，“在

初中时期是学生身心发展的金色年华，而生命教育是青春成长的关键时刻众志成城，共克时艰，这是真正伟大的民族”；“给武汉人

底色和价值观教育的基石。尤其在重大疫情面前，对学生生命的关注、民巨大帮助，不仅能够早日战胜疫情，更是一种力量上的支持，给予

关怀教育显得重要而紧迫。同时，生命教育立足于学生发展核心素养他们信心温暖”；“让世界见证中国的强大，对生命的诠释”。进而

要求，将教育的根本任务“立德树人”落到实处。因此，在初中道德学生发出对生命的感叹：生命如此坚强、力量、崇高与神圣。在各组

与法治课教学中，教师有必要将将生命教育作为深化疫情德育的重要交流完之后，设置问题三：“从社会各界对待生命的态度中，你悟出

途径。在此，以《道德与法治》七年级上册“敬畏生命”为例，作一哪些道理？”此时，学生对生命的认识更上一层，生命价值高于一切，

探讨。要尊重每一个生命，保有对生命敬畏的情怀。同时培养学生辩证思维，

深入领会生命至上不仅珍爱自己的生命，还要发自内心地珍爱他人的

1守“本心”：树立“生命至上”理念，滋养生命生命。

意识在突破“生命至上这一目内容的教学过程中，始终围绕这次共同

战役中的感人镜头，精心设置三个层层递进、由浅及深的问题，不仅

守“本心”指的是引导学生对每一个生命存在的意义和价值作出

帮助学生深入细致地解读教材文本的内涵，